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2019年上半年初中数学教研组工作计划

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 2019年上半年初中数学教研组工作计划

一、工作重点

1.认真贯彻教育局和学校的工作要点,在市教研院、学校科研工作计划的指导下,坚持以“教学新常规”为核心,紧扣“学做教”学习型课堂的课堂深化变革理念,进一步完善初中数学组的备课、上课、作业布置与批改、学业评价等各环节。通过主题研修活动,立足教学新常规,促进课堂教学效率的进一步提升。

2.认真制定本学期主题研修活动具体任务,通过听课、磨课、开课、研课、专家点评和讲座多种形式,引导全组老师不懈地学习,积极反思,不断更新理念,站在学科的前沿,掌握新思想、新方法来指导教学。在教学中能关注学科与生活的融合、知识回顾与结构的融合,从而实现课堂“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三维目标的融合。注意培养学生学习能力、应用能力,让学生得到更大的收获。

3.积极利用各种平台,促教师发展。组织青年教师参加学校、市级评比,如青年教师课堂教学评比活动、教学论文评比活动;鼓励教师参加“一师一优课”评比,引导青年教师研究教材,注重教法学法,提升教学能力,促进专业成长。

 
主题研修活动方案一:“基本模型“专题复习课(三月份)

要数学学习中,经常出现学生已经掌握基本模型的求解方法,但题目稍加变式,就无法融会贯通,究其原因,主要是学生没有掌握模型的本质,或是教学在提炼模型的过程中只注重结果,而忽视学生探究的过程,导致死记硬背。如何进行有效的模型专题复习是本次活动探究的重点。

活动着落点要落实如下环节:1、模型呈现:唤起学生已有认知,获得对问题本质的深层理解 。2、模型证明:梳理学生逻辑思维,由“重结论轻过程”向“过程和结论并重”发展,有效减少学生对问题理解的困惑,有效实现长效记忆。3、模型拓:帮助学生融会贯通,引导学生进行解题的回顾反思及解答的验证,培养学生思维的科学性。4、模型应用:完善学生知识结构,引导学生抓住模型本质特征,学会在复杂背景下转化为模型问题,应用灵活。

主题研修活动方案二:章节复习课(四月份)

章节复习课是在完成一章书的学习之后而进行整章知识链接和能力提升的课堂常规课之一。根据心理学的“遗忘”规律,学生在学习一段时间后往往会遗忘所学的部分知识,在这个时间点进行系统的温故知新,有助于学生巩固所学的知识,提升对知识的理解和应用的能力。日常教学中的复习课通常是以教师主讲学生练的题海战术为主,教师感觉复习课难上,学生感觉复习课不好玩,整个复习课的效果与教师设想有所出入。

活动着落点要落实如下环节:1、梳理注重系统性,从知识点、思想方法和典型题型等方面对本章所学内容进行系统性整体梳理。2、纠错体现针对性,把易错点进行系统性整理,及时检验平时教学中的订正效果,进一点强化纠错能力。3、选材突出发展性,以提炼思想方法为目标,以归纳英武题型为依托,以培养学生发展性学力为宗旨,思维训练的开放性与创新性。

 
主题研修活动方案三:期中讲题活动,反思复习实效性(五月份)

数学作为主要科目之一,知识点相对较多,加上学生学习压力较大,很容易出现知识混乱,从而导致答题错误。期中考后各备课组收集学生试卷典型错题,就常见数学解题失误进行分类与原因剖析,并在此基础上反思期中复习实效性,并从如下几个方面阐述今后如何调整复习课的教学:1、如何确保学生知识掌握度,知识体系得到纠正与完善。2、如何引导学生有效应对数学难题,寻找出最适合自己逻辑思维的方式,提高学生的解题能力。 3、如何对数学中做错的题目、及时补救,防止再错。
  

主题研修活动方案三:中考专题复习(六月初)

中考数学复习课怎样上效果好,是每一位九年级教师都在思考或实践的问题,在当前的中考数学复习教学中,有些教师会有意或无意在采用“再现一遍知识,再配上例题、练习”的复习方式。这种课堂复习,虽然能呈现知识网络,看上去一目了然,但学生仅仅是单纯地、机械地重复所学的知识,并没有在头脑里构建属于自己的知识网络,只是根据例题模仿、参照,思维被动地解题,并没有真正提升分析和解决问题的能力。

中考专题复习基本要落实如下环节:1、专题复习课要突出内容的专题性;2、专题复习课要体现知识的结构性;3、专题复习课要关注学生的层次性;4、专题复习课要具有可操作性。

 
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