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中学高效课堂大赛活动总结

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中学高效课堂大赛活动总结
本次赛课活动从11月19日开始,历时两周,于11月30日落下帷幕。本次赛课,是对我校教师近年来课改理念的学习、运用、实践的一次大检阅,充分展示了我校青年教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。本次赛课体现以下特点:
一、全员参与,学科全覆盖。
本次赛课活动,共13位被推荐的青年老师(弃权4位),奉献了9节精彩的课。涵盖语数英物体等5个学科。所以,在一定程度上来说,本次赛课活动,是我校教育教学的一个缩影,是我校教学工作的一次集中展示。
二、高度重视,课堂教学质量高。  
本次活动学校领导高度重视,全体老师大力支持。学校提前1个月就印发了活动方案,特别是活动期间,校长、副校长、教务主任等教干自始自终坚持听课,给每位参赛选手以极大的鼓舞。由于教师们及早准备,精心设计。所以,每堂课,相对任课教师自身而言,不论是目标的设定、学习环境的创设,还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明,教师是乐学、好学、善于学习的。只要我们加强学习,勇于实践,不断总结,敢于创新,我们自身就会不断的进步,学校教学工作就会因此而飞速向前发展。
三、效果明显,课改精神领会透。  
本次赛课活动的主题是:教学理念的学习、运用,实践。所以,本次赛课活动的评价体系也重点放在了是否符合课改理念,是否运用课改理念方面。从“理念、真学、深学、乐学”4个A级指标(下属10个B级指标)对每堂课进行评价。评委们分别以1、明确以学生为主体、以学习为主线的课堂教学体系和结构,构建具有个性化风格的“三学课堂”。2、学生有充分的学习时间,活动时间不少于三分之一,学习方式灵活多样。3、课堂参与度高,不同层次的学生都能有交流的展示的机会和平台,交流展示时分工明确,要求明确,内容明确。4、教师精心设计,正确把握教材重点难点,根据教材内容和学生实际,科学设计有价值的学习内容,切实指导和监控学习过程。5、学生既能生成预设内容,又能生成非预设内容,回答问题语言流畅、条例清晰。6、学生敢于质疑、善于质疑,问题来源于学生的原生态思维,且有一定的启发性和创造性。7、教师引领要符合学科知识本身内在的逻辑序列和背后的思维方法、智慧内涵,且能将学生的思维引向高一层次。8、学生具有浓厚的学习兴趣,积极主动地投入学习,个体参与有效性高,集体参与覆盖面广。9、学生与学生之间有效开展合作性学习,通过互学互教、互帮互助使每一位学生都能深入学习过程。10、教师关注学生的情感体验,根据学生的学习状态组织、实施和调整教学,充分调动学生学习的主动性。10项B级指标逐一量化打分,然后计算出总分。综合9节课的得分,有7节课超越90分,2节超越85分。这说明,我们老师通过学习,对课改理念的理解更深了,认识更透彻了。明白了该教什么,怎么去教,正因为教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的,营造了宽松、融洽的课堂氛围,所以学生能够做到真学、深学、乐学,从而积极主动参与教学活动,师生之间互为影响,彼此精神饱满,课堂充满激情。  
四、美中不足,教师素质待提高。
前面说到,每位教师相对以前都有一个很大的跨越,这是不容置疑的。但应当看到,我们离新课程改革的要求还有很大差距。我们在理念上,认识基本到位,但在操作层面,还有很多事值得我们去做。主要表现在:学生参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理。这五个方面无一不对教师素质提出了更高的要求。正因为我们教师习惯了教教材,而不习惯用教材教,缺乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力;在课堂上习惯于按课件上课,受事先设定框框的约束,缺乏解决问题的灵活性,对课堂的驾驭能力、调控能力不强,导致在课堂上放开了而收不拢、 导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。通过评委们认真的评议,
本次赛课活动获得一等奖的是:xx。获得二等奖的是:xx。获得三等奖的是:xx。我们对获奖的老师们表示祝贺,同时,也感谢所有参赛老师的辛勤劳动和大力付出。希老师们以此次活动为契机,相互学习、总结经验、不断进步,为把我们的教学行为上升为教学艺术而努力。
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