《走科教兴国之路》教学反思

时间:2019-01-15 22:14:50 作者:洛水 资料来源:网络

《走科教兴国之路》教学反思



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  《走科教兴国之路》是鲁教版思想品德九年级下册第三单元第7课第一目的内容,本课是依据《思想品德课程标准》中的“三4。4了解我国在科技、教育发展方面的成就,知道与发达国家的差距,理解实施科教兴国的现实意义”内容规定和构建的,根据这一目标,教材安排了课题“时代的选择”。本课分为两课时,本节就第一课时时代的选择进行学习。
  本次我授课的班级是九年级(5)班,学生普遍具备较高的学科素养以及较强的自主学习和探究问题能力。结合本章的学习要求和学生的实际情况,本节课堂环节的设置多以自主学习、合作探究为主,为的是充分调动学生学习思品的主动性与积极性,在发挥自我、展现自我的过程中得到进步与提升。
  讲完本课后,发现可提升的空间还是较大的,经过不断的反思,总结出来的不足之处如下:
  1。 教学环节的设计与布置亟待进一步的改善,能够调动学生的不仅仅有教师的激情与热切,至关重要的是教师该课的教学设计,精巧的设计总会夺人眼球。而我的教学设计尤其是后半段谈缺乏新意,不能很好的调动学生学习的积极性与主动性。该以苹果手机制造案例为锲,通过不同国家工人所获利润的不同,切入到教育的差距。而不是简单的列出表格,陈述差距。
  2。个别提问和集体提问要有机结合,在整个课堂上,我主要偏向于集体提问。提问,作为教师的讲授和学生能动性思维之间的纽带,是实现师生互动及教学进程的重要手段。在以后的教学中会注意在课前深入研究教材,转化教材意图为自己的意图,转化教材语言为自己的语言,使课堂提问成为学生学习知识的推动力。
  3。教师缺乏一定的教学机智,在与学生进行交流的过程中,教师的点评与点拨较为的生硬,不灵活。优质教学的主旨在于发挥学生主体地位与作用,教师在这个过程中辅之以精妙绝伦的点评与指引,帮助他们吃透知识扎实功底。但是我在教学过程中,仍然讲的太多,留给学生思考空间太少。
  专业的素养、知识的框架需要在今后每一次的备课中不断提升不断扎实,教学智慧的摄入与汲取需要多听校内教师的课堂,不断的听取不断的学习不断的取得进步。一次赛教一次成长,在不断的思索中不断的发现,不论独到抑或不尽如人意之处,备课过程中对于专业素养的考验、授课过程中对于教学智慧的检测、课后反思中对于全面、客观、公正评价事物能力的衡量,都是可以收获与成长的地方,真可谓留心处处皆学问,人情练达即文章。

 

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