难忘的“第一次”习作教学反思

时间:2016-07-13 15:17:42 作者:panlirx 资料来源:网络

难忘的“第一次”习作教学反思

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难忘的“第一次”习作教学反思

     此次作文,我就引导孩子们写好自己印象深刻的第一次经历。课堂开始,我便和孩子们交流过去的生活中,人生总会有许多第一次,翻开我们成长的书本,一页又一页,记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印,记录下我们成长的经历。就请你把它从记忆的深处挖掘出来,回忆自己生活中曾经经历过的“第一次”,从中选择印象最深刻的,对自己启示最大的一次作为话题材料,和大家一起分享吧。

一、话题交流,真情融汇。

写作前,先指导学生认真总结本组课文在表达上的特点,看一看作者是怎样把事物的特点写鲜明,运用了怎样的表达方法表达自己思想感情的,如《桃花心木》运用了借物喻人的写法阐明了“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。”的道理;《手指》运用了直抒胸臆、点明主旨的方法,说明了“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”这一人生哲理。接着可以根据学生自己选取的写作材料和写作意图精心选择表达方法,认真进行布局谋篇。

帮助其打开记忆的大门,指导选材:(1)有关成功的:《第一次得奖》、《第一次当三好学生》……(2)有关学本领的:《第一次学做饭》、《第一次学滑冰》……(3)有关孝敬长辈的:《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……(4)有关意外惊喜的:《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……指导选材,可以让学生写出富有个性的作品,避免千篇一律,感受与众不同的快乐。接着利用教室投影展示学生的材料,并请学生简要说说为什么选这个材料。最后继而引导孩子再一次仔细回忆自己第一次做某一件事情的经过以及做这件事情时的感受,并且和同桌讲讲自己的故事

二、奇思妙想,开启心路。

可以用这样的方式开头: ①每每想起我第一次打电话的情景,我就觉得十分好笑。 ②人的生命是一个美好的过程,人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次,但印象最深的还是第一次,那是…… ③“大马路,宽又宽,警察叔叔站中间。红灯亮了停一停,绿灯亮了我再行。”这首儿歌是我在幼儿园时学的,现在依然记忆犹新。每当我唱着这首儿歌,就想起来第一次真真切切地当一次警察,第一次感受当警察的滋味。

    可以用这样的方法结尾: ①现在,想起我第一次打电话的情景,我当时是多者幼稚可笑啊。②在成长的历程中,这是我刻骨铭心的“第一次”。 ③这一次使我明白了,每个人都曾经过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次,才有了人生的开始,人生的光彩,人生的辉煌……

三、明确表达方法,巧妙布局谋篇

1、以事情发展过程为序,理清写作脉络。考虑自己在什么情况下做的这件事的?

2、当时自己遇到哪些困难?是怎样克服的?运用多种修辞手法,能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受。(借鉴课文的表达感悟的方法,结合生活实际直接表达自己的感受。将道理蕴含在文章之中(前后呼应、借物喻人的写作方法)。写出在经历“第一次”之后获得的启示,表达自己的真情实感。

3、做到内容具体,条理清晰,语言通顺。

    通过层层深入开阔学生思维,激发学生潜藏的思维意识,想到更多的第一次的难忘经历。把学生的表达欲望充分调动起来后,学生便有一种不写不能更淋漓尽致地表达自己的感情的意愿。让学生感知、体验,让学生回忆令自己难忘的第一次。最后指导学生写出自己的心得体会,把事写出来,把情写进去,做到内容具体,感情真实。但是浏览学生作文过程中依然发现一部分学生的词汇量较少,细节描写不够细腻,重点不突出,语言不够丰富,有待进一步提高积累。

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