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一年级拼音教学反思

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低年级拼音教学反思

不知不觉,一年级新生入学已经有两个月了。本月下旬,拼音教学已经结束了,但从测验结果来看,成绩有个别还是有待提高,特别是学困生,还是要想些办法辅导好拼音不过关的。分析具体原因有以有几点:

一、     辨形不过关。如:b_d;f_t;p_q,n_h;这些拼音主要要反复出现,而且要用手形或顺口溜帮助记忆。

二、     听音不过关。主要是平舌音与翘舌音
z,c,s__zh,ch,sh,前鼻韵母与后鼻韵母an,en,in,un,ün___ang,eng,ing,ong,声调的第二声和第三声区别不了。

三、     拼音书写格式不过关。如j;f,t,n,h,g,有时书写占不满格,有时又有的超格以及不写不对格。有的把字母写反了,如s,f,t。还有的是写出来的音节字母与字母之间写的不够紧凑。

四、     标调不过关。主要体现在标调的方法没有弄懂。标调的顺口溜仍要多加强记忆,特别是音节标调,有的很不过关,如拼音测验qingbidaxiahuaduoqiche。标调过关率只有82%,所以还要加把劲对这方面知识过关。还有标调的规则,如j,q,x,g与ü,ün的拼写规则要让学生记下来,有待加强巩固。

五、拼读音节拼读不过关。在认识好声母、韵母和整体认读音节后,大部分同学是可以准确地拼读音节的。但仍有一部分同学还是不能准确地拼出音节。主要是方法没有掌握好。特别是三拼音的拼读方法,还有待进一步提高。并要在以后的识字过程中反复出现并复巩固,特别是在连读介母的方法上要加指导,尽可能做到能直读、直呼。

总之,拼音教学是识字教学的基础。打好拼音基础在识字教学过程中识字教学就会事半功倍。但拼音学习,不只是一个年级学的,从学生的年龄特征发展看,学生会在不断的学习中得到巩固的。老师期待能通过以后的识字教学,阅读教学等让学生巩固拼音。
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