在体验中感悟 在阅读中拓展—《田忌赛马》教学反思

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在体验中感悟 在阅读中拓展—《田忌赛马》教学反思

文 章
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w.5 Y k J.cOM 在体验中感悟 在阅读中拓展—《田忌赛马》教学反思
  一  快乐时刻,游戏导入新课。
       1同学们,让我们一起检阅上节课的收获吧,课件出示本课词语:得意扬扬,胸有成竹,垂头丧气,目瞪口呆,扫兴,挖苦,夸耀,转败为胜,掉换。 生读。
       2 欢乐时刻,词语竞猜,我做你猜。四位同学背对黑板,老师板书本课重点词语: 得意扬扬,胸有成竹,垂头丧气,目瞪口呆。其余同学不出声做动作,上面四位同学猜成语,猜对者,回座位。
        3 揭示单元主题,出示智慧,《田忌赛马》一文中,谁是智慧的人?为什么?
    设计意图:让学生在表演中理解词语意思,把课本语言内化为自己的语言积累,生本课堂的理念之一是游戏性,同时也激发孩子的学习兴趣。由智慧导入课文,落实单元教学目标。
二   精英赛场,观察赛马,体验孙膑的智慧。
     1 PPT播放第一次赛马的过程,同学们,你从比赛中观察到了什么?学生发言,教师相机引导,孙膑观察到了什么?
     2学生看到齐威王的马肥,马快,比田忌的马强,只有孙膑观察到齐威王每个等级的马比天机的马快不了多少。
设计意图: 让学生在观察实践中体验孙膑的智慧,孙膑独特的眼光,细致的观察,大家都发现齐威王每个等级的马都比孙膑的强,却没有发现其实强不了多少,这正是孙膑的智慧之处,善于观察,与众不同。
三 实际演练,体验人物。
     1 老师导语:我是齐威王,你们都是孙膑,请你们帮助田忌出主意吧,我们来赛第二次吧。师生合作扮演,学习第二次赛马。
     2 生观察第二次赛马的课件,同学们异口同声的为田忌的马加油。 你还有北的办法吗?生尝试排序。
一生提出用田忌的上等马先对齐威王的中等马,生讨论,这个方案可行吗?有点学生提出齐威王不会调换马的出场顺序,师出示问题:齐威王为什么不调换马的出场顺序?
      3 演一演,师提示,A演好人物必须研究人物,先画出描写人物动作、语言、神态、以及心理变化的句子,然后进入角色朗读,表演,自己可以编排动作,编创台词。B 分小组演。C 表演汇报 D 评价 。
      4 拓展,比赛之后田忌见了孙膑说什么。生表演。
      5 采访:师采访齐威王,你为什么不掉换马的出场顺序?采访田忌,采访孙膑。
设计意图:生本课堂尽量避免问答式框架,在表演中让学生揣摩理解词语理解人物,在采访与剧情延伸中,让学生的语言,思维得到发展,让学生成为课堂的主人,迸发智慧的火花,落实生本教学的理念。
四 拓展延伸,读写融合。
    1 教师引语:同学们,你想对孙膑,田忌,齐威王说什么?请写下来。
    2 师读学生片段,在此基础上拓展延伸。课件出示《田忌赛马》文言文,既驰三辈毕,而田忌一不胜而再胜,卒得王千金。于是忌进孙子于威王。威王问兵法,遂以为师。
3 师讲马陵之战。
师小结:智慧来源于每天努力的学习知识和积累,来源于用心的思考,细致的观察,来源于胜不骄败不馁良好的心理素质。愿同学们努力做一个智慧的人。
设计意图: 进行必要的语文基本功训练,设计小练笔,达到读思同步,读写融合的目的。同时在学生一直的基础上拓展赛马之后的故事,把学生对智慧的理解推向高潮,激发学生对语文学习的兴趣,对历史故事的兴趣,对学科美的向往。文 章
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