《黄鹤楼送别》———案例及反思

时间:2007-10-25 23:11:17 作者:dabiao 资料来源:网络

《黄鹤楼送别》———案例及反思

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 董浜中心小学     周喜萍

案例:

师:同学们真了不起,自己用“读”这把金钥匙理解了每行诗的意思,谁能说说整首诗的意思。(有一学生马上举手)哦,学生A,你先来。

学生A:(略)

师:说得多好,可以当古诗小翻译官了。学生B,你也想来当古诗小翻译家。

学生B:(略)

师:真不愧为小天才,不惟书本,用自己的话理解了古诗。

(还有许多学生争先恐后想发言

师:哇,还有这么多同学想当古诗小翻译家呀,由于时间关系,老师不能一一叫你们了,但老师相信你们,免试封举手的同学都为古诗小翻译

家。

(教室里一阵雀跃)

……

师:孟浩然为什么那么值得李白尊敬呢?

学生C:首先是因为孟浩然人品好,其次是他的诗篇誉满天下,很有才华。

师:被你一语道破,你的才智也令老师敬佩。

……

师:诗句“海内存知己,天涯若比邻”,大家理解吗?

学生D:四海之内只要有知己,即使远在天边,也像邻居一样近在咫尺,因为他们的心是相通的。

师:真是一个再世小王勃,把王勃的诗理解得那么透彻。

……
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师:孟浩然的船都已经消失在蓝天的尽头了,可李白却依然伫立在江边,凝视着远方,他在想些什么呢?

智多星: 李白可能会想:孟夫子,你可要早点回来呀,咱们又可以在一起饮酒作诗了。

师:说得真好,假如时光能够倒流,相信你也一定是李白的知己。

学生E:李白可能会想:孟夫子,你可要好好保重啊!也要常给我写信呀!

师:又一个重情谊的小知己。

……

[评析]

心理学认为:人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。在上述案例中,学生学得主动积极,个个心花怒放,意犹未尽,这都是教师毫不

吝啬,大张旗鼓而又恰如其分的表扬带来的效应。

教育家赞科夫早就说过:“教学一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学就能发挥高度有效的作用。” 在本案例中,

时时刻刻都能听到教师发自内心的声声赞美。这些表扬句句有力度,而非那种过多过烂的毫无意义的“蜻蜓点水”式的表扬,如“你真棒。”

“说得真好。”“读得真有感情。”等等。虽说人人都爱表扬,但这种空洞的表扬受得多了也没什么味道了。因此要给表扬注入新的活力,用

放大的眼光去表扬、赞赏学生,让学生有新鲜感,欢乐感,激动感,以此产生更高的不竭动力。

其次,在上述案例中,表扬“绝不是包治百病的灵丹妙药”,但至少是一帖“良药”,而且是从“心灵”这个根去“疗治”。用表扬去诱惑学

生,克服胆怯心理,增强表现的欲望。

盖杰和伯令纳在他们合著的《教育心理学》一书中指出:“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的方法。”让我们将“微笑”带进课堂,

将“信任”带进课堂,将赏识带进课堂,将希望“带进”课堂,为学生营造宽松愉悦的学习环境,激励学生向前冲刺,帮助学生走向成功。

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