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关于高中语文教学生本课堂的反思

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  随着语文高考方案的改革,对于学生语文素养的要求越来越高,在这种形势下,“生本”课堂的改革也显得迫在眉睫。近期我校十分重视课堂生态的改善,也从上而下地开展了课堂改革,这学期有幸听了校长、中层领导、年级组长、学科带头人的师范课,收获颇多,希望自己在课堂上也能吸取前辈们的经验,与自身教学实践结合起来,扎实推动教学工作开展。
  1.精心设计教学方案
  备课决不能贪图省事,直接从网络中下载教案,或是从成品教案中照抄,这样的教学准备工作显然无法获得高效的成果。教学方案的设计是整个教学的前提,对教学工作的方向、方式、节奏进行预先设计,是整个教学工作的引领,因此首先高度重视教学方案的设计。对教材的内容进行了深入的研究,仔细揣摩其中的难点,注意知识点的融会贯通。其次在教学对象的研究上下功夫,分析教学对象的语文基础、学习能力,分析他们的学习情感状态,从而确定营造什么样的氛围、选择什么样的教法。另外,语文教学设计中选择的方法,应当具有个性化特点,特别是要在尊重学生主体地位方面下功夫,要让学生学习参与积极性更高,让语文教学方案更加贴近教学实际,做到教学方案设计个性化、针对性,提高教学方案的指导效果。
  2.充分运用先进手段
  教学条件的改善,为多媒体手段进课堂提供了便利,现在各地高中学校基本实现了多媒体成套设备的配备。教学的硬件设备比较先进,在语文教学工作中更要体现其作用。所以首先要在思想上认识其重要性,要改变过去那种可有可无的理念,要将多媒体手段作为教学辅助的重要工具。根据教学工作的实际需要,灵活机动的设计更具针对性和实用性的教学课件,不讲究形式的华丽,要重视实实在在的效果。充分运用投影、展示、视频、音频、图片资料等,既方便学生形象生动地理解重难点,又能充分调动学生的积极主动性,丰富学生文学等各方面的知识。
  3.尊重学生主体地位
  高中生在学习活动中积极性更高,他们渴望参与,有着强烈的表达欲望。所以我们不能满足于单向灌输模式,片面追求应试效果,制约了语文教学素质化程度的提高,不仅与新课改目标格格不入,而且对学生语文综合素养的提升也极为不利。因此,在开展语文教学的过程中,要充分体现学生主体地位,真正让学生成为主角。可以通过学生小组讨论探究、主动展示、合作研究搜集材料、组内研讨等各种形式,充分调动学生思维,放手让学生进行独立学习,鼓励学生相互之间进行分析研究,运用这样的方法提高学生自主学习能力。教师要注意的一点就是,要注意巡视点拨,重点针对学生思维出现障碍的地方,以启发点拨辅助学生思维的深入进行。这种点拨是为了让学生的思维更加拓展、更加开阔,是为了给予学生思维的方法技巧,而不是给予他们现成的答案。
  4.兼顾学生发展差异
  高中语文教学必须要正确面对学生差异,这是客观现实,要想提高教学成效,必须采取行之有效的方法来兼顾学生的差异,让每一位学生在最近发展区域都得到最大化发展。虽然他们基本不一、能力不同,但是只要在原有基础上得到了充分提高,在最近发展区域内得到了最大化的提升,这就是语文教学的优质之处、高效之处。教师对学生的情况一定要非常熟悉,这样才能够让教学工作更加贴近学生实际,才能够保证教学方式的选择不走弯路,进一步提升教学的针对性效果。可以通过平时的检测、课堂的观察、课后的谈心、作业的了解,为每一位学生画像,接下来为不同群体学生量身定做差异性的目标要求,让学生通过努力完成学习任务,使他们充分感受到学习成功的快乐,从而帮助他们消除畏难情绪,有利于语文整体教学成效的提升。
  以上,是我一点不成熟的想法,课堂以生为本,注重多种形式地调动,重塑课堂的灵动与活力,是值得我们教师一生思考的问题。

 
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