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《信任》教学反思

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  《信任》这篇课文就是以故事形式写了“我”与丈夫到一个无人看管的桃林,自己摘桃子,自觉付钱的故事。赞美了人与人之间相互信任的美好品质,同时也抒发了被人信任的喜悦之情。《信任》一课上完后,感觉有收获也有遗憾。
  一、课堂实境与预设的异同之处,
  教学这篇文章时,我先让孩子们说说自己有没有亲自采摘的经历,孩子的回答并不是侃侃而谈,与我当初的预想相差太远了,也许是因为紧张,课堂的气氛一下被压住了。
  二、较为成功的方面
  对于本节课的思路自己还比较满意。首先, 培养了学生的自学能力。五年级学生已经具备了一定的感悟理解能力,在学生预习的基础上导入了解学生的理解状况,让学生就课题质疑或初谈自己的理解,其次,培养学生概括能力和质疑问难的能力。引导学生反复读文,通过重点词语理解人物品质,在此基础之上再指导学生朗读,体现了朗读指导的循序渐进。
  三、需要改进的地方
  当然本节课也存在不少的遗憾,由于课堂时间比较紧张的原因,课堂上还是缺乏足够的等待,以致于课堂上仍存在部分优秀学生主宰课堂,而另一部分孩子始终处在跟和赶的角度,这些都是我在以后的教学中该思考解决的问题。
  四、对今后教学的启示
  形式多样的阅读训练为学生“潜心会文本”提供保证,今后的教学中应该给学生充足的读书时间。朗读的形式也需要多样化,如开课时的大声朗读、思考问题时的默读、感悟文本时的自由读、感情升华时的齐读等等,
  另外,重点词语的理解运用需要各种不同的方式。
 
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