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《秋天的怀念》教学反思

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《秋天的怀念》教学反思

    《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱,使自己明白了生命的意义,重新燃起生活的信心。本节课我采用读中感悟的方法让学生把握人物形象,体会人物细腻的内心情感,进而感悟文章母爱这一主题。反思执教的过程,我认为成功之处有以下几点:

    一、巧用背景,感受人物。

    课前,我布置学生从书籍、网络中,了解史铁生的相关资料。在体会人物内心情感时,恰到好处补充了作者生前介绍,当学生得知作者瘫痪才21岁时,让学生揣测一下:当一个人正值花样年华时在干什么?此时在轮椅上度过时,又会产生什么想法呢?孩子们马上体会到作者有死的念头不足为奇。同时,补充作者取得的各种成就,从对生活的绝望到后来的著名作家,让学生感受其中影响作者的关键人物——母亲,从而为下文感受母爱埋下了情感铺垫。

    二、读中感悟,走进人物内心。

    《秋天的怀念》一文主要是把握儿子和母亲两个人物形象。通过研读,体会儿子和母亲对生活不同的态度,一个是绝望,一个是坚强。首先,我从儿子的动作、语言这些细微处入手,让学生圈点勾画,引导学生抓住“砸”“摔”“捶打”“不,我不去!”“我可活什么劲儿!”等描写,指导学生哪些词需要重读,应该读出什么语气、语调,顺势让学生谈感受,就很容易走进人物内心,体会到作者的绝望和苦楚。

    三、抓住线索,感悟生命

    本文教学,不仅要把握人物形象,还要增加学生的情感体验,让学生感悟生命的意义。文章以“看菊花”一事为线索,课堂上,围绕“母亲为什么要让‘我’去看菊花?菊花的颜色各异,又有什么含义呢?”这几个问题让孩子们探究,最后的效果是比较满意的。“生命是多姿多彩的,生命就是用自己的余生坚强得生活…”孩子的回答让我出乎意料。上完这节课,我有所得,孩子们也有所获。既看到了自身的不足,也明确了今后努力的方向,一节好的语文课,不是走走过场,耍耍花样,而是真正要把语文素养的培养落到实处。

    当然,这节课也有很多不足之处。在把握母亲人物形象时,教学节奏过于着急,没有慢慢咀嚼文本品味母亲的形象,如文章的“扑”、“抓”、“忍”、“挡”和三个“悄悄”的内涵,可以看出母亲的爱是那么地小心翼翼,那么地执着、坚定和勇敢,又是那么地用心良苦。由于担心时间不够,这一部分的研读显得表面化,不够深入,没有充分走进人物内心,导致后面课堂小结时,学生只能感受到母亲的慈爱,而其它形象感受不到。其次,在整体感知环节,教师过分强调课前教学预设,学生的回答其实都对,但教师非要把学生引导到设置好的答案上来,这样,就白白浪费了教学时间。

    我知道,自己的教学水平还不够高,驾驭课堂的能力远没有名师那样好,但我在努力,也许我永远不会成为名师,但我不会放松对自己的要求,在以后的教学中,我会更加认真琢磨,用心去教。

 

 

 


思考:


1、语文教师必须明确“学习语言文字的运用”是语文课程的主类目标,语文课要围绕这一目标来组织教学过程。

2、设计主问题,牵一发而动全身。

3、教学目标的表述还需推敲,教学目标2的落实还需细化设计

4、作业要根据教学目标来布置

5、教学设计的规范性要加强
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