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《儒家文明与人文主义》教学反思

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《儒家文明与人文主义》教学反思

参加工作十六年,每一次出课,都让我有一种再次蓄力提高的感觉。规范的秩序,专注的氛围,让一个教师体会到职业的成就感。所以,再一次感谢学校领导给我们提供了这样一个难得的机会。

一堂成功的课有很多标准,简化来说就是两条:一是教学设计是否科学,二是课堂达成度如何。下面我就从这两方面反思体会这节课。

本堂课设计上,我设计了两个目标

知识目标。将本学期教材两大重点“中国古代思想”“西方人文主义”结合对比,分析差异,落实学习过程中的思路培养,语言组织,自主探究,小组展示等能力。小组展示,一直是我近几年来培养的教学方式,由于课堂节奏的要求,不一定保证每堂课都能使用,但基本上每周或每一单元为单位的时间里,我都会给学生这样一个机会。本堂课展示就是同学们常规展示中的一次。

情感目标。上学期,万校长就在会议上提出学科突出政治性的要求,而在情感教育目标上,历史学科有着先天的优势,如果不利用这样一个学生情绪认真的时机发挥这样一个学科长处,实在有些资源浪费。当今社会上流行的一些什么事都娱乐化,恶俗化的氛围下,学生群体有必要进行一些理性的,深度的,正能量的思考。这些年的教学工作中,深沉体会到常规的说教难以达到效果,所以本堂课的情感目标尝试“润物无声”“静水深流”的方式,让学生自己体会某些情感。

从课堂达成度来看,本节课也存在一些值得反思的地方

从学情上看,本节课由于是复习课,时空跨度较大,相应难度增加。尖刀班基础较好,加上本学期教学重点就是“儒家思想发展与演变”“西方人文主义”所以学生能够在长时间学习积累过程中达到本堂课知识要求,但语言组织上仍有不足,表现为零散的词汇拼凑,不能形成完整流畅的句子,这也是以后我在教学中要加强的地方。

在处理东西方文化差异上,由于命题较大,难以一言贯之,所以只能抓住其中一点进行阐述,没有全面解读,稍显单薄。

导课部分引入东西方两本名著,但在人物介绍上稍显唐突,如果在背景上做一下铺垫,将使人物更加丰满立体,效果可能会更好。

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