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《b p m f 》教学反思

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《b p m f 》教学反思

声母b p m f的教学重点是学会四个声母,能够读准音、认清形,并能正确书写。初步认识音节,学习两拼法,能准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。

在上课前,我了解到孩子们的基础参差不齐,有的小朋友早就会读这四个声母了,有的小朋友则完全没有接触到过拼音,再加上孩子们刚上学不久,还没有养成良好的听课习惯,课堂上注意力不是很集中,这就给教学带来一定的难度。对于低年级小朋友来说,“兴趣是最好的老师”,课堂上教师应该怎样调动这些孩子的学习兴趣,激发他们的求知欲望,组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识呢?在课堂上,我是这样做的:

一、游戏导入新课

上课伊始,我先用游戏法导入新课,采用点兵点将的方法让学生认读六个单韵母,接着再复习和这些单韵母有关的儿歌。这样,学生在儿歌声中巩固了所学的单韵母。接着相机出示情境图引出四个声母,引导学生读好儿歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡摸大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

 二、儿歌辨清声母

由于部分学生参加了拼音早教班,因此在读声母时将“b”读成了“d”,对于学生犯的这种错误,我采用了冷处理的方法,先置之不理。等到四个声母都学完了,我再采用形式多样的游戏法,帮助学生巩固四个声母的形。简单短小的儿歌能帮助小朋友很快地记住这些声母,我让孩子们自己根据四个声母的样子,自己来编一句有趣的儿歌。孩子们兴趣高涨,他们编了很多有意思的儿歌,如 “右下半圆bbb,右上半圆ppp ,像个6字bbb,9字反写ppp”等。再配合一节简单的手操,让孩子们举起小手,摆一摆声母的样子。儿歌配合着手操,把孩子们的积极性调动起来了,然后再指名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更认真了。另外我还采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆,这样一来,除了个别学生难以纠正,其他的学生基本上都掌握得不错。

三、音节拼读讲究方法

本节课是孩子们第一次接触音节的拼读,为了激发他们的学习兴趣,我先出示小朋友在推卡片,让学生观察,并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”这一口诀引导学生快速拼读,然后以开火车的形式让学生拼读练习。在巩固方法时,我采用了“摘苹果”这个游戏,在游戏中学生的气氛推向高潮,并巩固拼音方法,快快乐乐地学到了知识。

 存在的不足与改进:

1.在教声母时,因为有部分孩子在幼小衔接班已经学过声母,于是没有耐心听其他同学的发言,课堂上不够遵守纪律。因此,安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化,反复抓。

 2.音节的拼读还有部分学生没有掌握,如会读成b-a---pa , 还有部分同学在拼读时把声母丢掉了,今后在教学中一定要关注一些拼音基础差的同学的发音。

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