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《z、c、s》教学反思

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    在教学时,我先引导学生看情境图,利用图意帮助他们记忆字母的读音和形状。再根据zcs字母的形状和孩子们合作编了个顺口溜,像个2子zzz,像个半圆ccc,半个8字sss,加深了记忆,激发了兴趣。孩子们学得愉快,我也教得轻松,教学时的气氛也异常活跃。而关于新接触的整体认读音节zi,ci,si,孩子们瞪着大大的眼睛,一脸迷惑,不知何物。我于是告诉他们,声母就像我们排队时的路队长,韵母就像我们,排在路队长的后面,它们站在一起就叫音节,音节有两种。我左手握拳表示声母,右手握拳表示韵母,然后两个拳头仅仅依靠在一起,我告诉他们,这种音节可以拼读,还有一种音节,声母和韵母仅仅拥抱在一起,不能将它们分开读,这叫整体认读音节。通过这样的手势,孩子们恍然大悟,轻而易举地明白了整体认读音节,而且印象深刻,化难为易!低年级教学,我们一定要化繁为简,化难为易,同时还要尽可能化抽象为具体,对于孩子们这种认知,才便于接受。
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