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浅谈小学语文课堂如何开展小组合作学习

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  【摘要】实施小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题,相互启发、共同提高实践创新能力、学习质量和个体素质,形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。
  【关键词】小组合作学习
  《语文课程标准》中明确指出:自主、合作、探究是学生学习语文的重要方式,学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而苏霍姆林斯基曾说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。从心理学角度分析,知识的获得是一种主动的认识活动,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。小组合作学习正是为学生提供了这样一种参与实践活动的可能,最大限度地保护了孩子们这种与生俱来的天性,充分挖掘这种极难得的宝贵的教育资源,让学生在合作中成为一个“发现者”、“研究者”、“探索者”。在这种背景下,我们把“小组合作学习”引到我们的语文课堂,并进行了多角度的探索、尝试,取得了较好的教学效果。
  一、合理组建学习小组
  小组合作学习中,教师要根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定,然后把全班学生搭配成若干异质学习小组,一般6人为一组。遵照自愿的原则,由学习小组民主推荐两名组织能力强、学习基础好的学生担任正副小组长,以小组合作的形式,在教师的指导下,通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。
  二、确立“小组合作学习”的目标
  小组合作学习要通过学生间的互相交流,来实现优势互补,从而促进知识的建构,充分唤起学生的主体意识,建立起探索性的个性化的主体学习方式,培养学生的创新精神和创新能力。
  小组合作学习要使学生在融洽开放的学习氛围里,进行积极主动的交流合作,从而减轻思想压力,增强自信心,增加动手实践的机会,培养学生的竞争意识、集体观念和合作精神,使不同的学生都得到相应的发展。
  三、实施“小组合作学习”的过程
  小组合作学习的整个过程大致可分为:明确学习任务--合作探究--交流学习--反馈结果。
  1.明确学习任务。
  在合作学习之前,教师要向学生明确学习的内容和目标。告诉学生评价的标准是什么,合作学习的重要性,适时引导激发学生的学习兴趣,使学生明白怎样完成学习任务。
  2.合作探究。
  确立学习任务之后,小组要通过研究学习目标,明确主攻方向和需解决的问题,根据组员特点,分工合作,探索交流。在此期间教师要在组间巡视,针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导。
  3.交流学习。
  小组成员通过探究,阐述各自观点,对有疑问的地方进行集体研究,再在全班汇报自己小组的交流成果。对小组内没有解决的问题,可以提出来请其他小组帮助解决。
  4.反馈结果。
  通过小组间的交流探讨,教师指导学生逐步统一认识,得出结论,并对各小组和组内成员的表现给予评价。
  四、选择合作的内容
  合作学习的关键是:教师提供合作学习的内容必须适合每位学生参与,使学生有话讲,能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把握时机,选择有价值的内容,组织学生合作学习,既发扬了教学民主,又为学生自主学习创造了机会。在语文课堂上,我组织了以下内容让小组合作学习,活动内容是由简单到复杂,由浅入深的,一步一步教学生有序地开展小组合作学习。
  (1) 合作学习生字。很多语文老师在课堂上都会组织孩子们互相读读生字,这是一个很好的教学手段。老师没有那么多的时间检查每个孩子读生字的情况。因此在小组里,按照一定的顺序挨个朗读,同时规定一人读时,其他人不允许插嘴,要注意倾听,读完可以提出建议,纠正错误。有的小组速度快,能读两到三遍,而且变换形式读,开火车,齐读,两两读,这样学生既不感到枯燥,也为能力弱的孩子提供了帮助。这项合作学习比较简易,我在第一课时中经常采用,效果很好,适合低中高各个年级。
  (2)合作朗读课文。如课文《穷人》人物对话多,可让学生分角色朗读,读完评价,找出不足之处,小组成员还可以在一起推敲人物语言,心理,还可以互换角色,互相学习。如果课文内容长,每人读一部分,然后交流,纠正读错的地方。合作朗读课文在课堂教学中非常实用,那些胆小,不爱读书的孩子,在小组里,既锻炼了胆量,又能从别人那儿学到朗读的技巧。
  (3)合作学习课文片段。在教学《鲸》第二课时时,我给每个小组分配了任务,要求小组成员在组长的带领下,分工合作,完成以下内容:这部分介绍了鲸的什么特点?你是从哪些语句体会到的?作者为了说明这些特点采用了什么说明方法?于是学生们勾画有关语句,写批注忙的不亦乐乎,最后全班进行交流。每个小组通过组内学习和组间交流,获得了各种形式的锻炼,在合作中潜能得到了开发。
  (4)合作表演课本剧。语文书上有许多课文适合表演。如:《狐狸和乌鸦》《晏子使楚》等。像这些好剧本,课堂上一定要让孩子们以小组为单位合作表演。别小看这小小的课本剧,它可是教育孩子最好的老师。首先,它能张显孩子的个性,有的孩子平时看上去默默无闻,胆小,可一旦表演起来绞尽脑汁,发挥想象,制作一件件的道具,一个比一个逼真,真没想到孩子们这么用心,配合得如此默契。而且小组之间竞争意识很强。
  (5)合作完成语文实践活动。如找错别字活动,写调查报告等。这类活动耗时多,个人难以单独完成,小组合作完成效果好。
  (6)合作写习作。习作写完之后在小组内互相批改,这样既减轻了教师批改的负担,也能让孩子们互相学习取长补短,培养鉴赏能力。
  小组合作学习是学生自主学习的平台,既能使学生取长补短,潜能得到开发,又培养了学生的合作精神和竞争意识。从而真正实现了学生的全面发展。所以老师要舍的花时间,手把手的指导,让小组学习落到实处,引领孩子们更好地开展合作学习,让我们的语文课堂越来越精彩。


 
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