浅谈小学语文新课堂下小组合作学习的有效性

时间:2019-01-25 17:28:40 作者:悦岩璃陌 资料来源:网络

浅谈小学语文新课堂下小组合作学习的有效性

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  摘要:一个人的思维是有限的,而一群人的思维组合在一起,就会碰撞出惊人的火花,开出另一片新的天地。小学语文既是学习各学科的工具载体,又是适应生活的必要语言
。教师的任务是教好小学语文,让学生在语文中相互合作,形成小组共同体,一起在语文世界中成长。
  关键词:小学语文;小组合作;有效学习;新课堂
  引言:小学语文是一门集基础性、人文性、情感性为一体的学科,小学语文教师投入的不仅是专业的知识,积极的引导,更应该是感情的充沛,情感的真挚。随着新课堂的改
革,小学语文教学中小组合作学习得到了教师的大力推崇,接下来就谈一谈关于小学语文新课堂下小组合作学习的有效性问题。
  一、小组合作学习中的科学分组
  每个学生都是一个独特的个体,学生们的智力水平、生活经历、性格特点等都不同,为了照顾到每一个学生,让学生在集体中取长补短,全面发展,科学分组是关键的一步。
  小组合作学习,要考虑到男女的搭配,性格的特点,角色的分配。小组合作学习,要掌握小学生男女思维模式的不同,合理的分成小组;同时要综合考虑学生的性格特点,做
到小组共同进退,不遗忘掉其中一个,也不过分展示自己。最重要的是,要考虑到角色的分配,不然就会出现这样的现象:教师叫小组开始自由讨论,有的小组在为扮演的任务而
争论,直到课程快结束了还没有开始演练;有的小组出现一人独霸的现象,强势的同学一直在讲自己的观点,根本没有给其他同学发表看法的机会;还有的小组在说着与课题无关
的话题,笑声阵阵,老师刚提醒了,一会儿又开始了。因此,教师要引导学生学会合理的合作分工,让学生知道他是小组中的一员,小组中缺了任何一个成员都会影响合作的有效
性。
  小组合作可以参照表演的形式,给每一个学生都分配角色与任务,下面就以五人小组为例说明一下:(1)主持人:起到活动引到者的作用,把组员带到正确的话题上,避免出
现偏题、冷场等现象。(2)汇报者:将小组内的讨论结果进行整理,并在班上进行汇报。(3)记录者:分发小组中的材料,记录组员中的不同观点与意见,整理讨论结果。(4)
检查者:依据作业与活动中的发言情况,对每个同学的掌握情况进行评估,并给出建议。(5)鼓励者:鼓励小组成员积极参加小组活动,鼓励小组成员大胆发表自己的意见,鼓励
小组成员从多方面进行思考。
  二、小组合作学习的有效性
  有效的小组合作学习,是每个小组的成员都知道希望达成的目标是什么,小组合作设计合作学习的计划,并努力最大化的实现目标。
  (一)老师根据教学目标设定小组合作学习的目标
  (1)以传授知识设立合作学习的目标
  小组合作学习就是为了让学生在合作中探讨问题,寻求一个问题多种思维角度来解决的方法,在不同意见中激发兴趣点,在互相讨论中发散思维。学习是一个积累的过程,小
组合作学习扩展了学习的知识面,在合作中传授知识,掌握知识。
  (2)以培养技能设立小组合作学习的目标
  技能是一个人必需掌握的生存手段,也是一个人终生都要学习的必备科目,小组合作学习能够促进学习技能与合作技能的进步。在小组合作中,可以从这几个简单基础的方面
培养学生的技能:收集资料,有一些合作课题稍微有些难度,这时候就需要小组合作收集资料,学会利用书籍、网络等途径获得资源;语言表达,小组合作学习要清楚的知道每个
成员的想法,就必不可少的要用到语言的沟通,语言沟通能力的培养,能让小组中的每一位成员多表达自己的观点,更好的发现问题;集体荣誉感,小组里的每一位成员都有着不
可替代的作用,每个成员都要承担起自己应尽的责任与义务,对自己负责,对小组负责,共同参与小组中的活动。
  (二)老师根据学生的实际情况设定小组合作学习的目标
  教师要根据学生的认知特点、学习能力,设立明确、合适的小组合作学习目标。现在,小组合作已经走进了小学课堂,课堂教学、公开课、展示课,凡是有课堂的地方都能看
见小组课堂的身影,这就造成了小组合作的标准化、单一化,每个年级的教学任务都不一样,却有着同样的小组合作方法、要求。这就要求教师针对将要学习的课程,给小组合作
制定有效的学习目标。
  很多教师都认为,选择小组合作学习内容的时候,应该选开放性的、难度大的题目,这样的话可以发散学生的思维,题目答案的不唯一性,使学生可以找出多种解题方法,进
而对学生会有较大的吸引力。的确,教师的这个想法是正确的,但是也正因为题目的开放性,学生的思考就不全面,这时候教师要根据学生的具体能力,选择难度适中的题目,让
学生基本知道答题的方向,有不能完全说清楚,小组合作讨论就可以把所有方面都汇聚在一起,形成一个全面的思想。
  结束语:小组合作学习已经成为了一种教学趋势,小学语文中的小组合作学习还存在着一些问题,这就需要小学教师努力去探索,争取给小组合作学习一个鲜活的未来,让学
生在小组合作中学习知识,增长智慧,收获友情与技能。
  参考文献:
  [1]张仁贤.合作学习和谐课堂[G].天津教育出版社.2008(06).
  [2]山香教师招聘考试命题研究中心主编.专业学科知识·小学语文[G].2012(09).文

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