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浅谈高职院设计专业的色彩教学

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浅谈高职院设计专业的色彩教学
 

  高职院的色彩课程教学是为设计的学习打下基础,是学习设计的前提,如何在色彩的教学中具体针对本专业的特点是设计专业学生学习的重点。

  高职院设计专业的色彩课程教学分为写生色彩和装饰色彩教学,在整个教学过程中要帮助学生全面、系统地构建色彩知识体系。色彩基础的教学目的与任务是:在基本掌握表现工具和媒介的前提下,使学生能够熟练地表现色彩的明暗、空间、质感、调子等绘画基本语言。

  色彩是绘画中十分重要而富有魅力的艺术语言,在绘画中发挥着极其重要的作用。色彩有其感性的一面,也有其理性的一面;色彩的教学有着可遵循、可供掌握的规律。正确地观察和掌握客观物象的色彩规律能提高色彩的分辨能力和使用色彩造型的能力,是学习色彩的关键,要掌握色彩学习的总体观察方法和表现方法。

  一、写生色彩的教学

  (一)写生色彩是再现自然、再现生活的色彩。写生色彩的训练,是培养学生具有一定实践能力和创造精神的专业课程。它是掌握色彩规律、训练对颜色把握与控制能力的一个极好手段。写生色彩要注意的最基本的问题是写生色彩变化规律、色调、整体地观察及表现问题。

  写生是训练学生掌握写生色彩变化规律的主要方式。

  (二)写生色彩要注意色调、整体地观察及表现。在写生过程中主要注重引导学生把握住物体的色调,并将其贯穿于写生的始终。在写生训练中,有时我们注视对象,感到色调的倾向不是很明显,这时应当采取整体观察和归类定位的方法,这样就能抓住一组物体的基本色调。色调的统一可从几方面观察:1. 色相;2. 色度;3. 色性。

  整体地观察和表现,观察色彩应有全局观念,不能孤立、片面地观察,要使局部从属于整体,这一方法必须贯穿于作画的始终。在确立整体的观察方法前提下,仔细分析研究局部色彩关系。写生色彩教学中,常常是让学生从打轮廓、画明暗,大色调开始到仔细刻画的一个过程,让学生一次一次地反复的综合练习。一张色彩作业中包含诸多的要求:构图、比例、形体、明暗调子、色彩关系、笔触情感等等,要让学生掌握这些要求,也可作单一的构图训练、明度训练、色调训练等等。调子训练让学生画色彩小稿,而且可以叫学生同时集中画几组不同色调对象的色彩小稿。

  在几种彻底的单一基础训练后,可让学生作综合练习,完整地画一张色彩作业。把在各种单一训练中的体会运用于综合作业之中。以多种形式和多种色调进行色彩训练,能使学生对色彩写生的基本规律有了更进一步的认识和理解,对色彩的审美情趣和处理色彩的意识也有所提高。色彩教学的最基本训练要求就是要找色彩感觉和用色塑造形体。在色彩教学过程中,一般采用临摹——写生——默写相结合的模式,从简到繁,由浅入深,有步骤地引导学生科学、系统地掌握色彩知识体系。

  二、装饰色彩教学

  装饰色彩是高职院设计专业学生学习设计的前提,装饰色彩着重于发现和研究自然景物色彩的装饰美,具有形式性;注重形与神、色与意多重关系的传神写照,具有平面性;装饰色彩将感知方式和感知对象融为一体,因而具有主观性;它同时应用于特种工艺品、实用品的美化上,因而又具有实用性。

  装饰色彩教学中,首先要进行色彩的感情与象征、色彩与感觉的训练,从一开始就要重视对色彩的直接感应,根据自己的认识和感应,重新组合、安排色彩来构成画面,色彩的强与弱应根据画面的需要来分配,不受客观条件的制约,而强调主观精神,使装饰色彩中具有更多的抽象因素,可以用这样的方式练习装饰色彩: 1 .色彩归纳练习 2. 根据绘画作品做变体练习3. 色彩置换练习。

  装饰色彩的表现方法及表现技法的训练:装饰色彩的表现方法丰富多彩,自身具有充分的表现力和相对的独立性,装饰色彩的最大特征是对色彩的高度概括性,夸张性的表现形式,通过概括、夸张、取舍、归纳后形成一种整体、简洁、装饰性强的色彩表现风格,在装饰色彩训练中,应遵循从简到繁,从少到多进行概括、归纳的原则。可以是写实风格,也可以是装饰风格。但教学中不拘泥于常规的表现形式,装饰色彩没有一成不变的规则。

  装饰色彩教学中可运用讨论的方法,让学生学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。

  色彩教学有其独特的教学规律,在实际教学中也应当不断地探索、创新。教与学是辩证的统一,只有在不断的教学实践中总结经验,才能取得更好的教学效果。
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