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浅谈课堂教学中的导入艺术

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浅谈课堂教学中的导入艺术

【摘要】

如何提高课堂效率,调动学生的积极性,课堂导入是提高课堂效率重要途径之一。

 【引言】

在新课改形势下,提倡快乐学习。苏联教育家苏霍姆林斯基说“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的负担”减负增效,如何做到这些,那就必须高效上好每一节。一节课的开始就像戏剧的的序幕,课堂教学也如此,课堂导入是一节课的开场白,无论是新授课,还是复习课、练习课、活动课。如果有了巧妙的导入,能明确教学目标,使学生产生浓厚的学习兴趣,使学生进入最佳的学习状态,就能保证教学的有效性。扣人心弦的课堂“序曲”,熔铸了教师的教学智慧,浸润着教师的教学主张,彰显了教师的专业素养。


【关键词】

课程标准,导入法,技能技巧,教学案例,兴趣


【正文】

作导入是一门艺术,提起艺术这两个字,大家都是想到音乐、绘画、舞蹈、表演等,而实际上艺术是无处不在的,它同样存在于我们的教学导入中。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”良好的导入,就能迅速激发学生强烈的学习兴趣,使学生积极思维,勇于探索,主动地去获取知识。结合个人实践,就自己在日常教学中关于课堂教学常用的导入技能小结如下:

一、联系生活,情境导入

《数学课程标准》中明确提出:“数学教学应该是与生活环境﹑知识密切相关,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察﹑交流、讨论等活动中逐步体会数学知识的产生﹑形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受学习的力量,同时掌握必要的基础知识和基本技能。”要让学生在教学中获得提升,教师必须要激发学生的兴趣,导入是学生对新知识渴望的导火线。

如教学《小数点移动规律》看蚂蚁搬家的视频,在我们数学家族里,也有一位喜欢搬家的成员,想知道她是谁吗?(小数点)那小数点阿姨怎样搬家,今天我们学了——“小数点的移动规律”就会知道了。用多媒体播放小数点变化的过程,和学生共同观察、讨论,最后总结出了小数点移动的规律。老师适时地创设了蚂蚁搬家的情境,既与学生的生活密切相连,符合学生的心理特点,能让学生乐于观察生活,又引导学生关注数学,给学生树立数学来源于生活的思想。 这样的导入,既生动有趣,又蕴涵着新知识,能帮助学生理解教材,为课堂教学成功铺下基石。

二、巧妙铺垫、旧知导入

温故而知新。从旧的到新的及巩固了旧知识,又为新知识学习做了铺垫。数学知识的系统性很强,任何新知识都是前面知识的发展和深化。在新授课教学中,教师要做好新旧知识的联结工作,找准新知识的固定点和生长点,把旧知识溶于一炉,组成新的网络,实现有意义学习的同化和顺应。

例如:教学“乘数是两位数的乘法”,先复习乘数是一位数的乘法,使学生真正懂得所得的积表示多少个一,应该把积的末位与个位对齐,以这样的认识水平去理解乘数是两位数乘法法则,很自然地认识到用乘数十位上的数去乘另一个数,所得的积表示有多少个十,这时的末位要与十位对齐。在这里新旧知识如同水乳交融,必然收到顺水推舟之功

三、激发动机、游戏导入

儿童具有玩耍的天性,一个好的游戏导入设计能最大限度地活跃课堂气氛,消除学生因准备学习知识而产生的紧张情绪,学生可在愉快轻松、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地接受新知识,感悟深奥抽象的道理。

在教学《找规律》时,我采用了游戏导入法,找三名同学扮演交通岗上的红绿灯,并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。这时老师接着说:“它总是按一定的顺序,不断地重复出现,那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现。按照一定规律排列,日常生活中有这种排列现象。数字运算中也会出现类似的现象。今天我们一起研究此现象。堂课气氛活跃,情绪高涨。学生借助已有知识、技能,调动多种感官参与新知的主动探究。

四、曲径通幽,悬念导入

悬念,是指为了激活学生的紧张与期待的心情,悬念导入是指在教学中创设带有悬念性的问题,给学生造成一种神秘感,从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方式。在运用悬念导入时,应该注意两个问题:一是巧妙设疑,要针对教材的关键、重点和难点,从新的角度巧妙设问,引导学生展开思索,如果悬念让学生摸不着头脑,教学过程就可能偏离最初的教学目标。二是以疑激思,善问善导。设疑、质疑还只是激疑导入的第一步,设置疑问更重要的目的是激发学生的思维。

在教“年、月、日”时,这部分教材抽象,概念多,学生容易感到枯燥无味。我在开讲时,先出了这么一道数学题:“奶奶今年过第16个生日,而孙子今年过第18个生日,奶奶和孙子各是多少岁?”请大家想一想,这时奶奶是多少岁?”学生听了兴趣盎然,议论纷纷,课堂气氛十分活跃,谁都急于想知道一个正确的答案。这时我抓住学生迫切求知的心情,及时地引导他们进入新课,着重进行平年和闰年到的比较。通过对比,学生发现,奶奶的生日是2月29日,她刚过完第16个生日应是64岁。就这样,一堂新课就在兴趣盎然中顺利进行下去了。

五、歌谣、谜语导入

儿童对歌谣、顺口溜和谜语兴趣浓厚,在导入新课时可根据教材内容编写符合学生情趣的歌谣等来导入新课,这样可以使学生很快将注意力集中到课堂上来,并使学生一开始就处于积极思考的状态中。

在学习《用字母表示数》,我利用儿歌这样开讲:一只青蛙有几张嘴,几只眼睛几条腿?老师说出几只青蛙的时候,第一组的同学计算几张嘴,第二组的计算有几只眼睛,第三组的计算有几条腿,第四组的计算它们分别跳进水里所发出的声音:  师:三只青蛙—— 生1:三只青蛙,三张嘴。 生2:六只眼睛。 生3:十二条腿。  生4:扑通、扑通、扑通跳下水。n只青蛙,()张嘴,( )只眼睛,()条腿 这样讲形象生动、有趣,既训练了逻辑思维,又使学生印象深刻,不易忘记。

总之,新课导入的艺术魅力在于能唤起学生对新知识面的渴求,能激发学生积极动脑思考,探索数学新知识的奥秘,引起学生的注意,使他们对数学知识的学习产生兴趣,把学生的思维转移到课堂教学中来,提高学习效率,达到承前启后、建立知识的联系。新课导入是老师的一种创造性的劳动,教师在教学时,要根据教材、教学资源、学生的素质及教师的文化修养来选择最佳的导入方法,因具体教学内容不同,班级情况不同,新课导入的设计也没有固定的模式。课堂教学导入方法是丰富多彩,需要教师潜心研究,才能使我们的课堂多姿多彩,才能达到减负增效,才能使学生快乐学习。
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