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新课改给山区中学英语教师带来的困惑

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新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育观念,这给教育者带来了新的挑战,特别是山区中学英语教师,如何在此次课改中立足,感到十分困惑。

新课程改革要求变革学生传统学习方式,而教师也要从知识的权威者到学生课题研究的参与者;从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者、指导者;从仅仅关注教科书到同时关注本学科知识与实践的联系、本学科的前沿知识、本学科与相关学科的联系及懂得科研等,可是在这次课程改革实践的过程中,山区英语教师显得有些"水土不服",具体如下:

一、初中前期英语教育问题

来自农村的初一新生的英语基础,与来自城市学生的英语基础相比,有很大的不同。现在许多山区的学生在小学根本就没有学过英语,即使学了,也只是学学玩而已,大多数学校没有正规的英语教师教学,学生的发音存在严重问题,到了初中我们要纠正他们的发音,这给我们带来了一定的难度。而且如果我们按照新课改的要求去教学的话,那就会遇到很多的问题,如:学生跟不上老师的教学进度,学生的英语基础参差不齐等,这些都是我们山区英语教师所面临的实际问题。

二、设备问题

《新课程标准》强调指出,教学中课程资源的综合开发和整体利用,要求具有相关的硬件设备作前提条件。如语音室,多媒体教室,在农村中学几乎不具备,即使有,也很少。因此,实施新课程,如果想呈现教师所创设的教学情境以及联系学生日常生活进行教学或运用所学知识解决日常生活有关问题等画面便成了难题。

三、评价问题

考试评价与课改的要求不统一,是当前严重制约农村课改深入的主要"瓶颈"。实施新课程应当有一套与之相适应的评价体系,但是许多农村中学还是以原有的应试教育的评价方法,抓教学质量。这样造成了学习内容是新的,评价却一如以前,特别是作为终极评价的升学考试还是旧有的体系,对教师评价仍然以升学率和学生的考试成绩为主要参考指标。其根本原因在于学生的考试成绩与学校评先,与教师的评先评优、晋职、晋级、奖金等挂钩。

面对以上种种问题,我们应该怎么办呢?

一、有计划地对现有教师进行培训。特别是要转变他们的教育观念,加强师德修养,培养他们的教学技能。

二、要引进竞争机制,把教师的聘任制落到实处。当然,这种竞争应将教师的自身素质和教学技能作为评价的标准,而不能单纯以学生考分的高低来衡量教师的优劣。充分利用现有资源,开展丰富多彩的室外教育活动。山区办学条件差,教学设施少,但我们有广阔的自然天地,这是我们开展素质教育不可多得的优势。只要我们很好地利用这些资源,多让学生开展一些社会调查,植物观察等室外活动,学生的各项能力就会提高。健全与素质教育相适应的教学评价体系。这样,才能调动教师钻研教学的积极性。

三、科研重心必须下移,要以师为本,真正去调动中学教师参与课改的积极性。中学教师战斗在最前沿,最基层。要把课改工作做到实处,只有排除中学教师的焦虑与困惑,调动起广大中学教师参与课改的积极性,才能取得课改的最后胜利。为此,我认为必须做好以下两方面工作。

??第一、要抓好对中学生、教师的评价,要让以“素质教育”为核心的评价,真正在中学教师的心中开花、结果。

??第二、要稳定中学教师的职业,注意提高中学教师的社会地位。

??教师的职业性质,劳动特点,需要教师队伍相当稳定,不应该过分强调短期行为式的竞争,不能把教师等同于企业职工管理。很多研究成果显示:中学教师从入门到基本胜任教育教学工作需3年左右时间;到单独承受教育教学工作并尝试创新需4至8年;从成熟到教育教学最佳状态需8至15年;至出教育教学研究成果需15至30年。这种成长规律决定教师不能随意“上岗”或“下岗”。现在,世界上很多发达的国家,也都让中学教师队伍相对固定,有职业保障,让其安心从事教育教学工作。

山区中学英语教师要想尽快走出困惑,适应新课程改革,除了做好以上的工作以外,我们教师还还必须扮演好以下的角色:

一要扮演学生发展的促进者和引导者角色;教师作为学生发展的促进者,主要表现在以下几个方面:一要帮助学生成为学习的主人,让学生产生"我要学习,而不是老师要我学"的意识;学生有了主动学习的想法后,及时给学生具体的方法指导,紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督,起到及时督促学生成为主人的作用。

二要建立互助的师生关系,扮演为学生服务的角色;为学生服务,就不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力,以使自己的教学适应学生的需要。有时为了使学生学有所得,我们可以把教学目标订得低些,使学生经过努力能实现。

三要扮演分享学生成功喜悦的角色;教师应该创设一个民主、和谐平等的课堂气氛,以及丰富的教学情境,充分调动学生学习积极性,要与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。

四要强化训练学生的学习习惯,转变自身的教学方法;教师转换角色的同时,也必须要求学生转换学习方式。由于初中新生的学习基础参差不齐,学习习惯好的也不多,所以我们必须花时间培养学生的学习习惯。为进一步教学打下基础。在学生转变了学习方式,养成了良好的学习习惯之后,我们教师也必须转变教学方法。要求教师在课堂教学中不仅要传授知识,教会学生做人的道理,更重要的是教师要充分激发学生的求知欲,充分开发学生的智力因素和非智力因素,培养学生的认知能力、生活能力、发展能力、实践能力和创新思维能力,突出教与学双边的互动关系,充分挖掘教材的教育功能、发展功能、直面创新思维意识和实践操作能力,多方面创造思考的情境,制造良好的学习氛围。同时,在课堂教学中教师要努力营造民主和谐的课堂教学气氛,让学生轻松学习,真正化“厌学”、“苦学“为”“爱学”、“乐学”,化被动学习为主动学习,化应试学习为提高自身素质能力的素质教育。

五要大胆的走出用电教设备上课的第一步。对于已经具备电教设备的部分山区中学英语教师,应该大胆的尝试使用多媒体教学,同时自己也要经常钻研课件的制作,多在网上学习多媒体方面的教学知识,并运用到教学中去,增强学生学习英语的兴趣,提高课堂教学的效率。

作为山区中学英语教师,要真正的实现素质教育,达到与沿海地区接轨,任重而道远,需要我们每位教育者的努力。

相关标签: 英语教学
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