小学英语课堂教学评价语言反思

时间:2019-01-16 15:42:45 作者:panlinx 资料来源:网络

小学英语课堂教学评价语言反思

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伴随着课程改革的实施,小学英语教学的整体风格也发生了巨大的变化, 广大教师早已认识到语言评价在小学英语课堂教学中起着举足轻重的作用,它是教学中最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式,但现行的语言评价体系存在着许多弊端,如何使学生在评价的过程中体验进步的快乐、建立自信,促进学生综合语言运用能力的提高,努力将学生从被动接受评价转为评价的主体和参与者,提高评价的实效性是我们值得思考的问题。在对自己的课堂评价语言进行多次反思并借鉴各类公开课中的经验,结合立项课题给我的启发,我对小学英语课堂评价有了如下见解。

[课堂实录1]一年级的词汇教学课上,一位女生看着教师单词图片说:“pencil!”,声音洪亮,发音准确。教师立刻向她竖起大拇指,并对全班学生说:“Good,Good,very good!”课堂上马上响起了整齐又响亮的掌声。这样的语言评价课堂上出现了七次。

[课堂实录2]四年级的对话教学课上,学生按老师的要求进行小组操练,老师请一组学生上台表演对话,学生表演后,教师评价说:“Good,good,excellent !”。全班同学重复老师的评价语言:“Good,good,excellent !”。当请第二组学生上台表演时,学生出现了语法上的错误,老师当即说:You’re wrong,

以上两种现象说明教师评价语言匮乏,没层次,更没有针对性,评价方式单一。Your answer is right. 或You’re wrong, think it over.对于这样的评价语言,学生不明白自己错在哪里,应该怎样改正。我在其他学科也曾听到这样的评价:“你说的挺好,请坐,其他同学还有补充吗?你说的还行,坐下再想想?学生不明白自己说的到底成不成?好,好在哪里?不好,哪里需要完善这些都说明老师有评价的意识,但是没有评价的方法和角度。有的教师甚至不管学生答得怎么样,都一味的表扬,这种表扬是廉价无效的,可能在低年级还管用,到了高年级,就无法激发学生的学习兴趣了。

[教学建议]

一、设计不同层次的,具有针对性的评价语言

在小学英语课堂教学中,简单的评价语言Very good, Excellent, Perfect, Not bad, Good job, Try it again, You will do better已经不能满足学生,吸引学生的兴趣了,而应根据教学内容的而不同运用具有激励性的语言评价。例如:当学生创编对话准确无误时,我可以说You are so clever;当学生仿写作文有创意时,我可以说You can be a good writer. I like your story very much. It’s very interesting.当学生作业完成效果好时,我可以说I’ve found your homework is well done this time. You’re an excellent student who has a natural gift for language. You have done your work better this time. I believe that nothing is impossible as long as you work hard等,评价方式尽可能多样化。

  二、设计符合不同年级学生特点的评价语言

  根据小学生的年龄特征,低年级学生需要教师通过适时适度的引导,让学生对同伴进行简单的语言评价,而高年级学生则不需要这种同声、同步化的语言评价,这样会让学生感到枯燥乏味,教师只需对学生的出色表现表示出真诚的赞赏与鼓励,她们的学习积极性就能得以激发和保持。例如亲昵的抚摸,赞赏的眼神,鼓励的手势,更能促进教师与学生情感的交融。

  三、根据不同课型和学生的课堂表现设计不同层次的评价

  在日常的课堂教学活动中,我经常根据教学内容设计不同层次的学生活动,并对学生的课堂表现进行及时性的评价。也就是根据学生参与活动的难易程度和积极性进行评价。例如,对于读单词、指卡片等简单的教学活动,教师需对学生认读正确与否,语音语调是否流畅做出简单的评价,而对描述图片、人物心理、场景变换、突发事件或自编对话表演性等综合语言运用能力较高的任务进行评价时,力度就要大一些,除了口头赞赏外,还可以增加小贴花和实物奖励。除此之外,课堂教学中还应尽量引导学生互评。

  积极有效的评价语言必须要建立在对教学内容和学生的学习过程有深刻认识和理解的基础上,不管使用语言评价还是其它评价手段,脱离了学生的认知结构,随意的、缺乏针对性对学生进行评价不仅不会起到促进作用,而且还会挫伤学生的学习积极性。因此,在教学中,我们应积极构建科学有效的语言评价体系,确定切合实际的评价标准,对学生的英语综合素质进行全面、客观、公正的评价,并在日常教学中不断总结积累,勤于反思。文章 来
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