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5A Unit2 A new student(story time)教学反思

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5A Unit2 A new student(story time)教学反思
本课的主要内容是围绕教学楼功能室及其所在楼层展开的,要求学生会运用 Is there a/Are there any…?How many…are there?来进行问答。

这节课的教学我采用任务型教学的方式,直接出示了主人公Nancy,并由我本人扮演了Nancy这个人物以及加入了本学期刚转进来的新同学,来创设情境,使课堂更加真实、亲切。但整堂课的教学时间的分配不当,使得学生操练的时间偏少。

 1. 在与Nancy的交流中,学生受了限制,思路没能打开,第一次见面时,只会用who’s the boy/girl…?进行询问,忽视了一些基本的交际用语,如Hello! How are you? Nice to meet you. What’s your name? How old are you?等等,而我对学生的引导也不够。

2. 操练的形式需要改进,应面向全体。在复习环节,学生注意力能高度集中,复习的比较好,但是学生操练的面不够广,部分学生积极性很高,却没有机会发言,chant以及work in pairs or groups时间可以再多些,出示固定的词句,请学生朗诵;熟练之后再自编(注意时间的分配),可以以小组编写、小组汇报的方式,增加学生发言的机会。

 3. 灵活反应能力不强,缺少教学智慧。新授环节,我先考查了学生与陌生人打招呼和自我介绍的能力。 学生一开始的积极性比较高,但是很快就遇到了瓶颈,有的学生想说的内容,其他同学说过了,便失去了兴趣,积极性很快就降低了。但有的同学说得很好,回忆起了there is/ are...in our school; this is...room等上一单元或之前学过的句型。因此老师要善于引导学生回忆旧知,应用新学的知识,当学生遇到瓶颈时,教师要及时给予引导,保持和激发学生的会话的热情。

4. 梳理脉络,熟练背诵。这篇对话架构比较容易,学生根据老师提的问题,在黑板上写好关键词,请学生看着关键词背诵对话,效果很好。基础好的同学都能够大致背诵,学困生朗读却有些困难。个别同学对first、second、third的发音有些困难。如果在教学时能够有效模仿录音,设计一个模仿秀,让学生学会准确地道的发音,不仅增添了枯燥朗读的乐趣,还能促进学生爱上英语朗读,读书百遍其义自见,让学生学得更扎实。

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