五年级语文第一学期期末考试试卷分析及反思

时间:2019-01-31 17:17:20 作者:panlinx 资料来源:网络

五年级语文第一学期期末考试试卷分析及反思

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五年级语文第一学期期末考试试卷分析及反思

    本学期的期末测试工作已经结束,从学生的基本情况(合格率、优秀率等)可以得知:大部分学生基础知识比较扎实,但在积累的量上不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力还比较欠缺,习作的总体水平还很低。下面作具体分析:

    一、试卷评价

    本次语文试卷满分为100点。积累运用占48分;课内外阅读占22分;习作占30分。试题突出了五年级语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。

具体来说,试题体现以下特点:

    1、题型多样

   《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。五年级的这份试题,注意题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等多维目标的整合,小方面讲,拼音、汉字、词语、查字典、古诗、句子、名言警句、段落、篇章等等方面有机结合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外,还注重考查学生的情感、态度和价值观。

    2、贴近生活

    试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际,让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中,增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际,学生会觉得自然、熟悉,有利于表达。

    3、注重积累

    心理学家指出:人在6~13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书,多积累一点,利于他们的终身发展。基于这一点,《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中,本次试题注意了对学生语言积累的考查。

    二、试题及答题分析

    从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握还可,阅读、习作部分失分较多。

    1、积累与运用

    看拼音写词语、判断拼音对错、查字典考查了学生拼音的掌握情况及对词语的理解、书写和运用,大部分学生的掌握情况较好。

 2、按要求完成句子及根据课文内容填空,此两题考察了学生对句子的灵活运用及积累背诵的情况,存在的最大的普遍性问题是修改病句学生对中国是市场存在疑问,因而不能正确修改,另外句子、词语中错别字较多,个别孩子对课文的背诵与积累简直是一塌糊涂。

  3、课内外阅读与感悟

    课内阅读是《成吉思汗和鹰》一课的片段,考查了孩子们对于词语搭配、理解成语及段落理解的能力,大本分孩子们答题情况较好。课外阅读考查了学生的课外短文的阅读情况,比上题难度有所加强,大部分学生表现还可以,但感悟不深,理解不够透彻,到位,语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

    4、作文

    以“——的礼物”为题,完成一篇作文。大部分学生能根据自己的经历搜索素材完成,但孩子们写得较平实,习作中选材普遍不够典型,也没有经典的词句,还有部分表达感情不够真挚。

    三、反思整改

    1、加强学习,更新观念

    从此次考试看,要提高教学质量,关键在教师。我们身处改革的时代,肩负着承前启后的课程改革的重任,以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习,广泛吸收,敢于实践,勇于创新,摒弃陈旧的思想,反思习惯性教学行为,在基础教育课程改革中起示范带头作用。

    2、注意积累,夯实基础

    扎实的基础是提高能力,特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到:新课程标准提出的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区,正确处理好基础知识与创新的关系,在平时的教学过程中,立足于真实,按照新课标的要求,把应该掌握的基本知识牢固掌握,夯实基础。从一笔一画到间架结构,从每个生字词字型到每一个生字的读音,从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累,这个基石非扎扎实实铺设不可,在这方面来不得半点虚假,在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

    3、关注思维,培养能力

    培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说,小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质,学生只有具备了良好的思维能力,才能在各项评价中,在学习中畅通无阻。因此在教学中,我们不仅要让学生学会综合运用知识,同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法,养成灵活创新的思维品质,不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力,以提高学生的综合素养,达到课程标准的要求。

    4、注重综合,确立大语文观

    语文素养的形成非一朝一日而形成的,需通过长期的训练与严格地要求才能达到,没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面,提高学生的阅读水平,为表达打下坚实的基础,平时还要多注重小练笔的训练。语文教学不是教出来的,教师应拓宽语文教学的视野,注重课内与课外的联系,多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解,这样才能做到真正地提高阅读能力,此外还应开展一些丰富多彩的语文综合性活动,让学生在活动中丰富自己的体验,内化语言。利用好校本教材,让学生多读至诵,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句,陶冶情操,颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。文章
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