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《鞋匠之舞》音乐活动评课稿

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《鞋匠之舞》音乐活动评课稿



十二月的一个上午,我在xx特殊教育资源中心的xx站送教下乡活动中听了王琳老师的音乐活动课《鞋匠之舞》。这一堂课,使我无法忘怀。

这是一年级下学期的一个有特殊需求孩子融入在普通班级中的一堂音乐活动课,歌曲虽然很短,但是,要让正常学生与有特殊需求学生融合在一起,很好地完成教学任务却不是那么容易,特别是发展儿童的大脑与身体运动的协调性,培养学生的音乐节奏感和手眼协调能力等方面,以及准确掌握摸、锤、缝等动作要领还是有一定的难度。

在组织学生进入课堂时,王老师播放了《binggo》歌曲,让学生在快乐的音乐节奏声中进入课堂,激发了学生对课堂教学的兴趣,为学习新课做好铺垫,纵观这堂课,它充分体现了音乐理念里的面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造。她在教学中采用的教学方法和教学手段,充分体现了教师的个性及教学特色,为学生营造了和谐、互动的良好的学习情境和氛围。

一、以谈话导入,揭示课题

教师以趣味故事导入,抛出问题“老师的鞋子坏了,怎么办?”激起学生对音乐活动的兴趣形式,引导学生思考,顺理成章的揭示了本节课的课题《鞋匠之舞》。

二、初步感受音乐,了解主题

教师在上课前做了很多准备,从精心设计的幻灯片就可以看出来,教师在教学中利用课件和音乐,让学生感受鞋匠在修鞋时的动作要领从而引出歌曲背景,并在重复欣赏感受中引出课题。这样,让学生以感受为主,培养学生仔细观察的能力,并能根据老师的问题:你们看到小鞋匠帮老师修鞋子的时候做了哪些事?学生通过感受、观察能说出:锤、涂、缝等,基本动作,有些学生还能模仿这几个动作,以示对歌曲的理解。

三、分解动作,强化练习

教师在引入课题后,首先,王老师带领学生对:抹胶水、锤鞋子、缝鞋子等动作进行分解练习,同时对有特殊需求学生进行个别辅导,指导有特殊需求学生动作练习,强化了学生学习本课的重点方向。其次,王老师让学生在配乐声中对每一个动作进行练习,培养学生的节奏感。从中,学生能准确的感受到音乐中描述的事物和情景以及强有力的节奏感,并快速的进入音乐创造的环境中学习。接着,王老师播放音乐,带领学生反复、完整地用动作对《鞋匠之舞》这首歌曲进行表达,体会鞋子修好之后的喜悦之情。

四、伙伴协助,整体呈现

要让每个学生都能有节奏的表演整个曲子,对所有的老师来说,都应该算一个难点。那么,面对有特殊需求学生的教学,王老师是怎么做的呢。“谁愿意帮助XX同学吗?”是她在课堂中说的一句,当时在有特殊需求学生身旁的一个女孩,立刻起身,主动走向有特殊需求学生,用自己稚嫩的手臂紧握着有特殊需求学生的手臂,尽管她的手还不够长,但她还是在尽力的伸出援助之手,帮助有特殊需求的学生,准确无误地做好每一个动作,使《鞋匠之舞》在合演中得以完整呈现,整个演练过程中没有一个学生落下。

在这堂音乐活动教学中,王老师从座次的安排、伙伴学习、动作的指导等方面对有特殊需求学生给与恰当的关照,让有特殊需求学生更好地融入到普通学生中,提高了普通学生对有特殊需求学生的接纳程度;使特殊需求学生体验到结交朋友的愉悦,主动的模仿、学习基本的社交常识,树立与人交往的自信;同时使正常学生拥有更丰富的生活,通过伙伴互助培养学生的协作精神和合演所要求具备的基本能力,真正实现了你中有我,我中有你的大融合教育。虽然教学效果不错但是问题还是存在,本堂课应抓住学生的活跃特点以及理解音乐的能力,给学生更广的思维空间,让学生自己创作、表现的机会,发挥各自的潜能;其次是老师的指令要准确无误,便于学生对动作要领的理解。

 
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