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《整十数加减整十数》教学设计

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《整十数加减整十数》教学设计

导学内容:整十数加减整十数(P62—63例1及做一做,练习十1—3题。)
导学背景:
整十数加、减整十数的计算是在学生学会计算10以内加、减法和100以内的数的认识的基础上进行的,这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识,为后面学习任意两个数相加、减打基础。根据教材的编排意图,本课的教学设计大体分三个层次:第一,以实际情境提供计算题,并呈现多种计算方法。第二,让学生讨论操作,理解和掌握算法。第三,脱离直观手段,让学生思考算法,算出得数。这样安排,从学生熟悉的生活情境出发,提出有关的计算问题,容易激发学生的学习兴趣,并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。同时,由动手操作、观察、交流,依靠动作和实物思考,到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象的原则,有利于学生抽象思维能力的培养。
导学目标:
 1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。
3、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。
导学重点:理解整十数加减的计算原理,正确掌握口算方法。
导学难点:掌握整十数加减的计算方法,培养学生的心算能力。
导学准备:课件、各种小奖品。
导学过程:
一、预学
1、情境导入:
师:学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏:第一关:我会算
3+2 =       2+7=       6-3=   5+3=      9-4=    7-2=
第二关:我会填。
3个十是(     );   40里面有(     )个十;
50里面有(     )个十;     4个十和2个一组成(     )。
第三关:我会数
师:没有小棒了,你们能接着数吗?
10、20、30、40、(   )、(   )、(   )、(   )、(   )
师:数学上像10、20这样个位是0的两位上我们把它叫做:整十数
今天我们就来学习:整十数加减整十数(板书课题)学生齐读。
师:同学们喜欢读课外书吗?
生:喜欢。
师:看,老师要给大家发新书了。课件呈现P62例1主题图。
师:(出现10本)你看到了什么?
预设生:看到一包书,里面有10本。
师:(出现20本)你又看到了什么?
预设生:又来了20本书。
师:你能提出什么数学问题?
预设生:一共有多少本书?
师:怎样列式?
预设生:10+20=30(板书)
2、自主探究:你是怎样计算的?
学生独立思考。
    二、互学
1、小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少?互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的?(巡回指导有困难的学生。)
2、展示点拨
师:请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算10+20的不同方法。
预设:
组1:看图数:10、20、30
组2:摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,合起来一共是3捆小棒。(老师带学生一起摆一摆)
组3:10里面有1个十,20里面有2个十,1个十加2个十等于3个十,三个十是30,所以10+20=30。
师:谁可以完整地说一说这种方法?
生:……(找2--3个同学起来说一说)
师:其他小组还有没有其他方法?
组4:我们用拨一拨的方法,先在十位上拨1个珠子,然后再拨2个珠子,一共有3个珠子,就是30。
师点拨:再拨2个珠子为什么不在个位上拨?
师:十位上的1表示一个10,个位上的1个珠子表示1个1,这里是10,所以要在十位上拨。
生:……
组5:计算的方法:1+2=3,所以10+20=30
师:你在哪找到的1和2?
追问:在这里1表示什么?2表示什么?
师:在计算整十数加整十数的时候,我们就想几个十加几个十。
3、教授减法
师:经过我们的努力知道了一共有30本书,现在如果老师发给同学们10本,你又能提出什么数学问题?
预设生:还剩几本?
师:怎样列出算式?
生:30-10=? 
师:结果是多少呢?
小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少?互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的?(巡回指导有困难的学生。)
师:请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算30-10的不同方法。
组1:我是用想加算减的办法算出来的,因为10+20=30,所以30-10=20
组2:我是用摆小棒的方法,三捆减去一捆就剩下两捆,两捆就是20。
点拨师:这是30根小棒,减10,就是要拿走10根(播放课件),还剩20根。
组3:数的组成法:30里面有3个十,10里面有1个十,3个十减掉1个十还剩2个十,也就是20。
生4:计算的方法:3-1=2,30-10=20
师追问:这里3表示什么?1表示什么?
师小结:我班的同学真爱动脑筋,想出这么多好的计算方法。
总结:整十数加减整十数就是几个十加减几个十。
三、评学
1、巩固反馈
师:大家请看,这是在让我们做什么啊?
生:一图四式。
师:拿出你的本子开始写写吧。
(1)看铅笔图列式并口算:40+20=    20+40=      60-20=     60-40=
(2)对比:4+3=   8-2=     7-4=      3+2=
          40+30=  80-20=   70-40=    30+20=
问:你有什么发现?
引导生:我发现,整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加减就可以了。
(3)40+3与40+30的对比有什么不同?
只有相同数位上的数才可以相加减。
(4)师:我今天给大家带来了一个智慧树,这个树上长满了有红又大的草莓,你们想要吗?     生:想要。
师:只要你把草莓上面的算式算对了,你就可以把红草莓抱回家了。
(5)游戏:找朋友
师:你们太棒了,还想不想要更多的草莓?
师:不过这一次可不一样,这一次我来说得数,小朋友你来说算式,你的算式等于我的得数,我就和你做朋友,我每次只收5个朋友哦,抓紧机会吧。
2、拓展提升
(1)师:看我们玩得这么开心,小动物们也来凑热闹了。猜一猜,小动物后面藏着什么数?
(2) 师:同学们真了不起,走,老师带你们买衣服去。           
 
板书设计:             整十数加减整十数
                   一共有多少本书?
                    10+20=30(本)
       想:1个十加2个十是3个十,3个十就是30,
                    30-10=20
 

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