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部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》说课稿

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时间:2021-05-08

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资料简介

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1《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位领导、老师,你们好,今天我给大家说课的内容是《荷叶圆圆》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书五个方面来谈谈本课的教学。一、说教材1、教材分析:《荷叶圆圆》是一年级下册第六单元 13课。这是一首轻盈、活泼的散文诗,课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶,是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生智慧,丰富他们的内心体验,激发他们的想象。2、教学目标:针对课文的特点和学生的认知能力,我在第一课时教学 7个生字和进行初步的阅读之后,确定第二课时的教学目标为以下 3个:(1)认知目标:会认会读“珠、摇”等 12个生字。(2)情感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。(3)技能目标:培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。  3、教学重难点:教学重点是认识“珠、摇”等 12个生字,正确流利地朗读课文,背诵课文。难点是使学生初步感受课文的语言美,情景美,培养学生初步的审美意识。二、说教法:我运用多媒体教学,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、2有效地参与到教学的全过程。本班有 45个小孩子,大部分注意力集中的时间不长,活泼好动。所以本人定本课的教法为“创设游戏情境,进行识字教学,采用情感导读,体会快乐心情。”。三、说学法:语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,根据本文文质优美和教学要求的特点,确定运用“自主,合作,读,说,想,练”的学习方法,使学生不但能领悟课文的情境和主要内容,而且能培养他们的熟读能力、想象能力和表达能力,以及团结合作意识。四、说教学过程。(一)创设情境,激发兴趣。(二)初读课文,整体感知(三)设置情景,愉快识字(四)扮演角色,快乐诵读(五)拓展练习,开心完成根据这节课的教学特点,下面我为我的教学过程进行较为细致的说明:(一)创设情境,激发兴趣。兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。所以我出一个谜语让孩子们猜:一把大伞绿又圆,夏天站在水里边是什么?再让他们看优美的画面,让学生说说荷叶的样子,然后相机板出课题:13 《荷叶圆圆》,这样,学生初步感受到了美,容易产生乐学的情绪。(二)初读课文,整体感知(出示课文朗读课件)3在学生兴趣调动起来后,我出示课件有感情地朗读全文。同时提出边听边想的要求:荷叶有哪些好朋友?学生带着问题在听中寻找答案,目的明确,培养了学生理解课文的能力。(三)设置情景,愉快识字识字教学是一年级的教学重点,小孩子生性好动,注意力集中时间不长。我教生字时,出示生字课件,我就让小孩子上讲台当小老师,看谁认识的生字多,让会认生字的小朋友讲讲,自己是怎么认识这些字的?把他认识的生字教给小朋友们,既给这些孩子展示自己的机会也能帮助其他小朋友来识字。另外我还做一个游戏“加动作识字”。例如我出示生字摇,蹲,学生就做出摇、蹲的动作。这样就能调动学生的手、口、脑、耳等多种感官,加深对生字意思的理解。用简单有趣的游戏,符合儿童心理特征,让孩子们在玩中学,在学中玩,感受语文学习的无限乐趣。(四)扮演角色,快乐诵读学了生字后,就分析课文内容。这篇课文内容浅显易懂,小孩子对课文的理解只需要多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟情境。所以教学时我采用自由读,个别读,齐读,品读等多种方式让学生理解课文。教学中,我穿插了一个扮演角色的游戏,让学生带头饰,扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小鱼儿去朗读课文,学生读出了意境、读出了韵味,读出来对荷叶、对夏天的喜爱之情。(五)拓展练习,开心完成做了游戏,小朋友们该做作业了。课件出示作业,作业量适中,能有效地检查学习效果,小小练习,由课件展出,既能吸引学生,又能及时地订正答案,拓展学生的思维。五、说板书完成作业后,我就总结全文,边总结课文,边板书。我的板书主要采用贴画配文字4的“图文式”板书,此板书整洁、美观,图文并茂,色彩鲜艳,又突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认识规律,不仅能帮助学生理清课文层次,也有助于学生的背诵。13 荷叶圆圆(图片) (文字) (文字) 小水珠    摇 篮 躺 小蜻蜓   停机坪 立 小青蛙 歌 台 蹲 小鱼儿 凉 伞 捧以上就是《荷叶圆圆》的说课,有不足的地方恳请各位领导、老师指正。谢谢大家!

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