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一年级语文下册:《夜色》说课稿范文

一年级语文下册:《夜色》说课稿范文

   各位老师好!今天我说课的文章是《夜色》,我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课,下面依次进行:

   一、教材分析:

   (一)内容与作用:

   《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小,怕黑,后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼,通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理,以打动儿童心扉的文字,呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真,可爱,体会成长的快乐。学生通过朗读,理解课文内容,培养学生勇敢的品质。

   (二)教学三维目标:

   教学目标是课堂教学的出发点和归宿点,因此我设计了以下目标:

   1、知识与技能目标:

   (1)认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首:“厂字头”、“夕字旁”。

   (2)正确、流利地朗读课文,背诵课文。

   2、过程与方法目标:

   (1)创设轻松和谐的交流氛围,引导学生联系实际,畅谈自己的生活体验。

   (2)图文结合,以读为主,读中体会,引导学生加强语言积累,丰富情感体验,鼓励个性化的想象。

   (3)利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台,在轻松的氛围中师生交流感受,走进“夜色”。

   3、情感、态度与价值观目标:

   (1)针对一年级学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

   (2)进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

   (三)教学重难点:

   1、教学重点:根据这篇课文的内容安排,我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文,培养良好的心理品质。

   2、教学难点:根据我班学生的实际水平,我安排的教学难点为理解课文,培养学生勇敢的品质。

   (四)课时安排:

   2课时

   (五)教学准备:

   多媒体课件

   二、学情分析:

   一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃,大数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲,我行我素,因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

   三、教法的选择:

   基于以上学情分析,本节课我将采用以下教学方法:

   1、朗读欣赏法(因为学生识字、阅读水平有限,因此在学生自读后,教师进行范读或播放录音,纠正学生读音)

   2、情境陶冶法(通过欣赏夜景图、联系实际夜景,激发学生的学习兴趣,让学生发挥想象,激发他们的想象力)

   3、游戏法(开火车学习生字)

   四、学法的指导:

   1、朗读法(借助拼音,读通、读顺课文,能用不同语气有感情的朗读课文)

   2、圈点自学法(预习时,在课文里圈出会认与会写的生字,并认识这些生字)

   五、教学过程:

   为了巩固上节课的教学,我将利用2—3分钟的时间,让学生读一读生字词。(学生自己领读)

   (一)情境导入

   1、(出示夜景图)

   师:同学们,这是什么时候的景色?(预设:晚上的景色)

   师:这片星空美不美?(预设:美)

   师:那晚上这么黑,你们害怕吗?(有害怕和不怕的学生,适时表扬不怕黑的勇敢的学生)

   那么,今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

   2、板书课题:《夜色》(学生齐读课题)

   (二)整体感知

   第一小节:

   1.课件出示问题:你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的?用课文里的句子来回答。(听录音)

   (1)天一黑就不敢往外瞧。

   (2)可我一看窗外心就乱跳……

   学生读,边读边想象,读出害怕的语气。(先找两名学生读课文第一小节,其他学生进行评价,再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力)

   2.过渡:妈妈是怎么帮我的?(把勇敢的故事讲了又讲)有作用吗?(没有)

   3、思考并回答:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?

   第二小节:

   1.教师读,学生听(用手指跟着教师朗读的进度)小朋友这么怕黑,爸爸又是怎么做的呢?(用原文回答:爸爸晚上偏要拉我去散步)

   2、“偏要”是什么意思?根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。(非要、硬要)学生读一读。(试读出撒娇而又无奈的语气。)

   3.是什么原因使“我”不再胆小,能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢?用原文回答(课件配图出示句子:原来花草都像白天一样微笑。)

   4、指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。

   5.小组合作学习:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

   6.课件播放“美丽的夜景”图片。

   7.师:这里的夜色美不美?“我”没有想到,在夜晚也能看见这么美丽的景色,从此(课件出示:再黑再黑的`夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……)引导学生想象意境。

   8.想像小鸟在月光下睡觉的情景。(课件出示相关图片)这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好像还做了个美梦呢!

   9、读全文思考:你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?为什么?(不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉)

   10、指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读,评议。

   (教学过程设计理念:通过指导学生带着不同的感情,以不同的语气来进行朗读,加深了学生对课文内容的理解,通过出示夜景图,想象夜景等环节,让学生感受到夜晚的美丽,进而培他们不怕黑的心里品质,这也达到了突破教学重难点的目的。)

   (三)总结全文

   1、总结性提问:现在那些怕黑的同学,你们还觉得黑夜害怕吗?

   2、教师总结:其实黑夜并不可怕,只要我们用欣赏的眼光去看,它和白天一样温馨可爱。

   3、再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。

   六、板书设计:

   在多媒体课件出示相关内容的同时,以简练明了的几个字概括出本文的重要内容,高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事,因此板书设计如下:

   夜色

   怕黑不怕黑

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