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《大公鸡》评课稿

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《大公鸡》评课稿

5月24日我与学校老师一行去到了xx特校参加2018年xx市特殊教育“送培到县”语文学科活动。本次活动虽然只有短短一天的时间,但带给我的收获却是满满的。

活动中我们听了四堂课,其中李智老师的生活语文课堂《大公鸡》让我印象深刻。

李老师通过创设情境用大公鸡的声音吸引学生的注意导入课堂,调动了学生的学习兴趣,让学生从一开始就积极参与到了课堂活动中来。接着用听课文录音的方式了解课文,强化了学生的学会倾听的能力,保持学生注意力的集中。然后再在学生对课文有了初步印象的基础上出示课件带学生读课文,依托课文学习生字“光、欢、尖、力”,用不同的方式读生字来加强学生的掌握。进一步由字及词、由词及句展开学习,内容从易到难、由浅入深、循序渐进,课堂结构层次分明、层层递进,便于学生学习与掌握课堂知识。

李老师从课文入手学习生字的方法是值得的我在课堂教学中实践运用的,所谓词不离句,依托课文学习词语是语文课堂上应该广泛出现的,但是在培智课堂教学中经常会出现词句分离的现象,我在以后的课堂中也应该注意到自己在这一方面的不足,充分联系课文展开教学活动。

教学过程中李老师充分考虑学生的自主意识,以学生为主,让学生找一找、读一读、做一做,充分锻炼了学生自主学习与思考的能力。生字“尖”的进一步教学,从联系课文内容说出大公鸡的嘴尖尖的;再到让学生用手做尖尖的样子,亲身体会;接着让学生观看图片了解生活中尖尖的东西,进一步理解尖字的意思;然后让学生用“尖”字组词,进一步练习掌握;最后指导书写“尖”字,调动了学生的多种感官,让我知道原来识字教学可以有这么多种方式,这么多的花样。也让我思考到在我的语文课堂上、在我的识字课上,是不是也可以借鉴李老师的做法,运用听、说、读、写、看、练等多种方法来进行教学,这样既丰富了课堂内容,又调动了学生的积极性,激发了学生的学习兴趣,让课堂氛围更活跃,让课堂教学不再那么一成不变,让课堂变得更有吸引力。

 

 
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