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巧用“代币制”班级管理

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 巧用“代币制”班级管理
             

代币制是用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为治疗方法。在班级管理中如果能够合理运用,会给我们的班级管理带来很大的方便。比如我们平时用的小贴画,小印章,奖励币等。经过三年的摸索,我对代币制的使用有了自己的一点心得,写出来与大家一起分享。

一年级的时候,我们最常用的就是小贴画,有五星的,爱心的,大拇指的,笑脸的,红的、黄的、绿的,各种颜色各种形状的小贴画孩子们非常喜欢,上课时、走路队,只要孩子们表现好我们就可以在他的额头、脸上、手上贴上一个小贴画,得了贴画的孩子高高兴兴,看到了贴画的家长也会因为孩子受到了老师的奖励而不吝夸奖的言辞,孩子们的小头颅高高昂起,巴不得所有的人都知道自己受到了老师的表扬。为了便于孩子将得到的贴画累积,提高孩子们的积极性,我便制定了贴画兑换奖品制度。具体操作方法是将小贴画贴在语文书的固定页码上,每周都让孩子们数一数自己得了多少个,期末的时候,采取同桌数,家长数的方式,确定孩子最终得到贴画的数目,用不同贴画数来兑换不同的奖品。孩子们也非常高兴,常常是贴画贴得书上满登登的。

二年级开始我们制作了班级专有的激励币,分为一币、二币、五币、十币,搭配贴画来使用,毕竟贴画发的时候比较方便,如早读、眼操、午读和上课时,让小干部来检查,表现好的就发一个贴画,这样既对孩子有激励作用,同时也避免小干部发放奖励时不够公平的现象。因为一定数量的贴画才能兑换激励币,比如,我设定10个小贴画就可以兑换一币,同学们因为对激励币充满了新奇,所以凑够10个贴画,他们就兴高采烈地找我兑换激励币,手里捧着激励币爱不释手,没事儿的时候还拿出来数一数。到了学期末,统一把小贴画全部转换成激励币,再根据激励币的数目兑换相应数目的奖品。

到了三年级,孩子们的年龄特点,对激励币本身的兴趣已经减少,我适时调整,将原来的10个贴画兑换一币,减少为5个贴画兑换一币,这样赢取激励币更容易了,孩子们的热情也增长了,对于个别表现不好的孩子一个学期下来手里也能攒到几币了,大大提高了他们做事和学习的自信心。

四年级了,代币制已经让孩子们养成了许多好的学习习惯,它也用来在我们班级管理的方方面面,升旗、集会、作业、卫生,方方面面都可得到激励币,这时,我又调整方案,多奖励的同时对不好的行为进行“扣币”的惩罚,增加正向行为,减少负向行为,小小的激励币让班级管理更轻松,老师不再面对学生的错误行为歇斯底里,只要有小干部依规定进行奖惩,班级里老师在与不在都一样。在代币制实施的三年里我们班连年获得学校的“文明班级”。

实施建议,兑换奖品环节可选择孩子们喜欢的小奖品,将每样奖品根据价格制定相应的激励币数目。孩子们就如同购物一样,用手里的激励币兑换灯亮的奖品。兑换前先统计好每个孩子获得的激励币数目,因为每学期发放激励币的数目有差异,所以老师预先知道激励币的数目有助于制定好商品激励币价格,以免准备的奖品数目不够。兑换的时候,学生按照激励币数目由高到低进行兑换,获得较多激励币的孩子就有优先挑选的机会,这也会激励孩子们得到激励币的进取心。

总之,代币制使班级管理更加得心应手,孩子们你追我赶,奋力争先。老师们在使用中反思,调整,也乐在其中。
 
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