营造良好的课堂心理气氛

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

营造良好的课堂心理气氛


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营造良好的课堂心理气氛
摘要:良好的课堂心理氛围,有利于师生、生生的交流,有助于引起学生的共鸣,有益于增强教学的效果。因此,营造良好的课堂心理氛围尤为重要。教师要以积极饱满的情绪对待课堂和学生,同时要巧妙灵活地运用活动方法,以及关注全体的学生等营造良好的课堂心理气氛,提高心理健康教育活动课的实效。
关键词:课堂心理气氛,课堂实效

心理氛围是由群体成员共同形成的态度与情感的综合表现,对每个成员的心理和行为都产生一定的影响。课堂心理氛围则是在课堂上所表现出来的师生情绪情感的状态。  良好的课堂心理氛围,有利于师生、生生的交流,有助于引起学生的共鸣,有益于增强教学的效果。反之,消极的课堂心理氛围难以打开学生的心灵窗户,课堂实效大打折扣。巴班斯基说:“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛,有着重大作用。有了这良好的气氛,学生的学习活动可以进行得特别富有成效,可以发挥他们学习可能性的高水平。”因此,创设良好的课堂心理氛围尤为重要。那么,教师可以怎样营造良好的课堂心理气氛,提高心理健康教育活动课的实效呢?下面谈谈我的几点看法。
一、教师要以积极饱满的情绪对待课堂和学生。
心理学研究表明,在一定的条件下,一个人的情绪可能传染给别人,使之产生同样的情绪。教师作为课堂的组织者,自身的情绪别具感染力。而教师积极饱满的情绪不仅有助于形成良好的课堂心理气氛,而且有助于学生的学习。德国教育学家第斯多惠特别强调教师积极饱满情绪的重要性,他认为:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人?没有主动性怎么唤醒沉睡的人?没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人?”因此,教师应让自己充满阳光,情绪积极饱满。教师的课堂积极情绪主要体现于语言生动,表情自然亲切,精神饱满,声音宏亮且讲解清晰,尊重激励学生等。例如在进行自信活动主题时,我抬头挺胸,声音响亮,笑容自如,自信地展现在学生的视线里,学生逐渐地被我的情绪所感染。当学生说出自己的优点时,我及时并正确地鼓励学生,给学生一个微笑,给学生一片掌声,给学生竖起大拇指,学生立马就感受到老师对他的肯定,便以更大的热情参与课堂。而当学生还不敢或不愿说出自己的优点时,我也耐心地等待、积极地鼓励,慢慢地,学生也在这良好的心理氛围中有所感悟,有所收获。
二、教师要巧妙运用活动方法。
活动方法的不断更新与变换,不仅会引起学生的探究意向和强烈的求知欲望,而且有助于形成良好的课堂心理气氛,使学生能以积极的情绪去从事学习。心理健康教育活动课与一般的学科教学又所不同,它侧重于唤醒学生的情感和激发学生的能力,因此,更需要灵活巧妙地运用活动方法。心理健康教育课的活动方法有很多,下面主要谈谈其中两种。
第一、 角色体验法。角色体验是心理健康教育活动课常用的方法,通过角色扮演与体会交流可以让学生真切地感受到相应角色的心理和行为状态,启发学生换位思考,具有较好的示范感染效果。如:在“被人误解时”——维护良好人际关系活动中,可设置“甲同学不见了一支钢笔,她看见乙同学有一支和她一模一样的钢笔,便马上怀疑乙同学是小偷,然而乙同学的钢笔恰好是妈妈昨天送给她的生日礼物,她感到很委屈”这个情景剧表演。通过角色扮演,学生融入情境中,自然地体会当中的情感与道理,维护良好的人际关系自然水到渠成,课堂氛围浓烈,成效较高。
第二、 游戏法。将游戏寓于心理健康教育活动课之中,是学生喜闻乐见的方式。它能有效地激发学生的主体意识,调动学生参与的积极性,活跃课堂气氛,让学生有感悟,有收获。例如:通过穿长板鞋的游戏感受合作的力量;10秒内拍掌的次数来增强自信;给“盲人”引路体验信任的作用等等。
     教师需要根据活动的目标,活动的对象以及活动的环境灵活选择教学方法,让方法服务于目的,这样不但课堂氛围良好,而且课堂实效也强。
     三、教师要关注全体学生。
     关注所有的学生,维持学生在课堂中的良好状态。一节课中,教师在检测目标的达成度时要关注课堂中所有学生的反馈情况,如果仅限于个别学生的回答,而不关注其他学生,那么,这些不被关注的学生就会逐渐觉得自己没有受到重视,不仅难以投入到课堂中,还会失去了学习的动力,难以引起学生的共鸣。尤其是在心理健康教育活动课堂上,我们关注的应该是全体学生,而不仅是个别学生。苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于爱护儿童。”这里的儿童指的是全体的孩子孩子内心的变换会在他的表情上留下或多或少的痕迹。这就需要老师细心观察,及时引导。曾有一个例子:在一次公开赛课上,某位老师设置了请学生说说对自己身体的认识这个环节。当许多孩子都声音响亮地站起来回答时,有一个较胖的男生坐在位置上小声地说道“我讨厌自己的肥胖,我不喜欢肥胖的我。”这声音虽然弱,但也被“耳听八方,眼观六路”的老师发现了。这位老师给孩子投去和蔼的目光,亲切的关怀和适当的引导,让孩子对自己肥胖的身体有了一些新的看法。恰是这位老师“一个也不能少”的思想觉悟赢得了在场所有老师和评委的掌声。教育部制定印发的《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。 因此,教师必须要关注全体学生,这样学生才会感觉老师对他的尊重,才会投入到课堂中去,才能营造良好的课堂心理气氛,提高课堂的实效。
正如罗杰斯所说:“课堂气氛主要是教师行为的产物,奏效的气氛将首先取决于教师做了什么以及他怎么做。”综上所述,教师要以积极饱满的情绪对待课堂和学生,同时要巧妙灵活地运用活动方法,以及关注全体的孩子等营造良好的课堂心理气氛,增强教学活动实效。


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