浅谈“微型课和微课”

时间:2019-01-29 16:21:51 作者:悦岩璃陌 资料来源:网络

浅谈“微型课和微课”

本资料为WORD文档,请点击下载地址下载
文 章
来源莲山
课件 w ww.5 y kj.Co m 浅谈“微型课和微课” 


    日常教学中,我们常常谈到微型课和微课。微课和微型课虽一字之差,但确属两个概念。

一、 微型课

1、 微型课的定义

微型课是比正常课时间长度短、教学容量小,教学步骤全面,但是展示内容比较简洁,把教学中留白思考、学生练习的时间省掉后的一种展示课堂教学主干结构的课型。

2、微型课“麻雀虽小,但五脏俱全”

微型课是微型的模拟课堂。微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的,但往往没有学生,老师的教学设计都是在提出问题或安排后,假设学生已经完成了,教师只需要将下一个
教学环节继续展示下去。也因为没有学生的真正参与,课堂期间学生答疑或活动的时间被节约下来了,所以一节微型课往往时长为15—20分钟。

3、微型课主要用途

在微型课堂上,执教者先上课,然后回答评委的现场提问。微型课教学内容集中,一般为某一个知识点或一个小专题。微型课的效果由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能
达到预期的教学效果。微型课属于“经济实用”型课,所以微型课往往用于教师招聘、资格认定、能力评估等场合。

4、 微型课不同于说课

微型课和说课是两种截然不同的形式。“说课”重点在“说”:说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”,是在务虚,不是在上课,是在告诉大家准备怎么上,为什么这么
上。而微型课是在上课,从导入到新授,从提问到点拨,从归纳到拓展都要按部就班一一落实,只是比实际上课少了学生的表现。
  5、上好微型课的关键

微型课中,由于没有学生,教师的讲解水平和课堂程序就倍受评委的关注。上好微型课,教师语言在要求生动,富有感染力的同时,更应做到准确,逻辑性强,简单明了。上好微
型课,教师要处理好“有”与“无”的矛盾。虽然做课现场没有学生,但执教者心中必须时刻装着学生,在微型课课堂上展示以学生核心的课堂教学的整个流程。教学流程中的“
学生活动”,教师该提问提问,该布置布置,该指导指导,该点拨点拨,该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”,执教者就要在备课
时研究学生,或设想教材所对应的学生群体的状况,在上课时每一步教学步骤都要围绕学生展开。

二、微课

1、微课的定义

微课是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学视频片段,它含与该教学主题相关的教学设计
、素材课件教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”
。微课在智慧教学翻转课堂应用广泛。

2、 微课的特点

微课教学时长较短。核心是教学视频,一般为3-5分钟,可以称之为“课例片段”或“微课例”。微课移动性强,适合在笔记本电脑、手机、平板等移动学习。

微课教学内容少。相对于较宽泛的传统课堂,微课的问题聚集,主题突出,突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环
节、教学主题的教与学活动。
  3、做好微课的关键
  微课在教学内容时要主题突出、指向明确、相对完整。以教学视频片段为主线“统整”教学设计,只讲授一两个知识点,简明扼要,通过完全的、精心的信息化教学设计真实
的、具体的、典型案例化的教与学情景。通过视频、动画等基于网络流媒体播放完成教学任务。文 章
来源莲山
课件 w ww.5 y kj.Co m
相关课件:

点击排行

最新资料

推荐资料