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高三生物一轮复习的模式初探

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高三生物一轮复习的模式初探


    高考生经过了高二的学习,又经过了高三的第一轮复习,通过对试卷进行质量分析可以发现,学生们的“双基”依然不够扎实。这其中的原因何在呢?
    笔者认为,出现这种现象的原因是多方面,纵览高中毕业班整个第一轮复习的过程,教师在知识点的讲解和回顾中细致而全面,重点突出,授课不可谓不精,但与此同时,部分教师忽视学生在复习过程中的主体地位,对学生知识网络的构建未能给予足够的重视,造成学生迁移拓展能力欠缺,不利于学生在复习过程中查漏补缺,构建完整清晰的知识网络。
    为提高一轮复习质量,稳固夯实双基,近两年,笔者对一轮复习课程教学模式的改革进行了初步探索。
    1、双基由学生叙讲
    双基由学生叙讲,顾名思义,就是由学生完整地叙述章节的知识原理和架构,通过叙讲,学生在查漏补缺的同时,也提高了生物学科语言的组织和表达能力,从而更好地查漏补缺,为完善答题逻辑、简化答题语言提高答题效率打下良好的基础,同时有有利于提升学生的信息检索能力。
    2、教师授课内容
    教师授课内容由以下两个方面组成。
    1)教师备课内容,涵盖课时的重点、难点、各知识点间的异同及其内在联系等,以及该课时的典型例题等内容。
    2)学生反馈和提交的问题,涵盖疑点、模糊点、及其他共性问题等。
    由此,教师授课时可以做到精讲精练,有的放矢,从而提升课堂效率,节省时间。
    3、学生备课内容
    1)结合教辅用书内容,准备叙讲。
    2)自行搜集同学们的疑点、模糊点及其他共性问题反馈给教师,以便教师备课。
    3)提前完成训练题,将有价值的问题和其他同学的疑问反馈给教师,以便备课。
    4)及时公布训练题答案。
    4、教师备课内容
    1)重点概念的原理内涵和扩展延伸。
    2)难点突破的教学设计。
    3)章节内外的比较,整理出区分点,联系点。
    4)选择例题。
    转眼间,湖北省新高考模式已经悄然施行了三个月的时间,高考选科也已经试行已久,但遗憾的是,部分家长仍然不为所动,仍然在观望,认为高考选科直到11月才有所动作,甚至很多学校直到目前为止依然尚未开始选科,目前,有部分学校已经先行一步,开始试行选科,最先传出选科的是武汉外国语高中,以“套餐制”为主要特色。
    传闻中,“选科套餐”有以下七种:
    1)物理+历史+化学
    2)物理+生物+地理
    3)物理+历史+地理
    4)化学+历史+地理
    5)化学+生物+地理
    6)化学+生物+政治
    7)政治+历史+地理
    华中科技大学附属中学则是8种组合
    1)、物理+化学+生物
    2)物理+化学+地理
    3)物理+生物+政治
    4)物理+生物+地理
    5)化学+生物+地理
    6)化学+生物+历史
    7)生物+政治+历史
    8)政治+历史+地理
    此外,有的学校选择了“走班制教学”的路子,例如华中师范大学第一附属中学。以武汉水果湖高中为代表,部分学校采用大部分学生选择“套餐”,少部分学生根据自身天赋和特长选择走班制。
    一言以蔽之,湖北省目前的选科尚处于“摸着石头过河”的阶段,大多以长三角,如江浙沪一带的新高考改革经验为参考,而这其中,浙江的走班制被视为新高考选科的模板,应用最为广泛。

 
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