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小学2019年上半年校本培训计划

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 小学2019年上半年校本培训计划

一、指导思想

以xx市教体局2019年教学工作会议精神为指导,结合我校教育教学的特色,着眼于教师综合素质、专业水平的提高,创新培训机制和培训方式,建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、充满生机和活力的高素质教师队伍。

二、培训目标

1.增强职业道德修养,净化思想境界,培育师爱情怀,修炼职业品性,充分调动教师的主动性、积极性、创造性,营造充满生机和活力的校园氛围。

2.加强对各级立项课题的管理,抓好课题探索、研究、实践过程,提高教师课题研究水平,促进校本教研工作。

3.通过教师社团活动,实现同伴互助,弥补个人技能的不足,提升不同层次教师能力,发挥名师、骨干教师的示范作用,带动青年教师的成长,努力构建一批能够学习和创新的工作团队。

4.通过扎实有效、形式多样的校本研修活动,将深度学习做为课堂教学的主研究点,通过示范课、达标课等多渠道多途径有效提升教师的教学素养,促进教师队伍发展,全面提升教学质量。

三、培训内容及措施

(一)借助德育管理,提升团队素质。

1.加强师德师风建设。

以“学传统文化,享幸福人生”为主题,开展日必诵、周必学、月必讲系列活动,用中华优秀传统文化滋养教师心灵,雅正教师的言行举止礼仪,提升羞耻心、敬畏心、规则心。落实师德承诺制和一票否决制,对有偿家教、体罚学生等师德问题实行“零容忍”。通过“同读一本书”“同宣一誓言”等活动,抒教育情怀,扬君子之风。

2.加强班主任队伍建设。

采用学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨的培训模式加强班主任培训。每周一次班主任工作盘点,总评当周班级管理的亮点与不足,查漏补缺,无缝管理。每月举办一次班主任工作交流,以上学期评选的校级优秀班主任为引领,通过经验交流、妙招分享、智慧碰撞,提升班主任队伍的专业技能和管理水平。

(二)基于团队建设,提升教师素养。

1.教师社团,在合作共赢中提升自身素养。

通过建立团队,实现同伴互助,汇集众人智慧,弥补个人技能的不足,分享彼此的经验和知识。选拔优秀教师担任社长和副社长,制定社团活动方案,社团活动主题及方式由各社自主选择,定期进行活动,填写活动记录,年终进行社团成果展示。

教师悦读坊,在教师自发读书的基础上,增强阅读的实效性。悦读坊总负责老师是郭秀霞,设立四位学科“悦读坊主”,语文学科郑伟、数学学科王树顺、英语刘彩玉、活动学科唐清强。每周学科坊主推荐阅读书目,每位教师每月抄写5页读书笔记,要求黑笔摘录、红笔感悟,配以简笔画。学期末结合读书沙龙活动及读书笔记、读书体会的撰写情况等,评选“xx小学金牌读书人物”“金牌悦读坊主”,提高教师文化素质修养。

教学动车组, 致力于核心理念、教学方法等的研究与探索。人员组成主要是骨干教师,主要任务是观评课,将观评课活动贯穿整个学期,促进中青年教师的课堂成长,另一方面,学期末组织“课堂观察团”十位教师(),分成三组走进全校14个班听课,评选习惯养成明星班级和明星教师。

 微课工作室,致力于微课、教育云、优课平台等辅助教学的研究与探索。负责人是桑好烈。

xx文学社,结合平时的科研、教学中的问题进行经验总结,定期向教育云学校网站投稿,同时就辅导学生写作的方法和技巧互相切磋。有条件的老师,向xx日报投稿。(跟踪指导:郑)

翰墨书法社,以三字基本功为主,进行毛笔字、钢笔字、粉笔字的书写培训与展示。团长田国卿老师负责书法培训的教师考勤和作业收集点评,间周培训一次,每周交2页书法作业;钢笔字每月交一次作品(统一发红格专用纸),粉笔字每两周更换一次,唐清强老师负责组织考评检查。(跟踪指导:苗光森)

国学吟诵班,团长西曼宁负责进行考勤和组织,准备固定的吟诵内容和音频,全体班主任和语文老师、音乐老师参加,进行经典吟诵学习。(跟踪指导:郭)

2.百家讲坛,在交流展示中提升专业引领。

一方面,每周借助各学科教研活动,给每位教师创造展示机会进行校级经验交流及外出学习汇报等活动,培养名优骨干教师;另一方面,我们也定期邀请相关领域的专家到校进行报告讲座,提升教师的综合素养。

3.师徒结对,在帮带活动中促进新教师成长。

旨在师对徒的“传、帮、带”,让骨干教师发挥传、帮、带的作用,帮助青年教师快速成长;同时青年教师要虚心好学,主动求教,做到在实践中思考,在思考中感悟,在感悟中发展。通过师徒结对活动,使师徒双方达到“教学相长,共同提高”的目的。语文:郭秀霞——郑伟、王小静;崔艳秋——张娜;朱秀娥——盛菲;数学:杨梅——李丽萍;王树顺——苗光森;唐秀华——孙晓轶;英语:刘彩玉——吕宪娟;田希玲——安克娜。

 (三)依托课题研究,促进专业成长。

坚持“大课题重点抓,小课题细致抓”的原则,在抓好省级、市级课题的基础上,认真抓好学校特色小课题研究工作。

1.大课题引领。

学校目前立项的课题已结题。虽已结题,但尚需要教师继续发现问题,累积材料。

2.小课题跟进。

小课题研究与学校特色相辅相成,小课题研究向学校特色并轨,向学校大课题研究并轨。各学科围绕学校的习惯养成办学特色和本年度的教学创新创优点(深度教研引领下的深度学习),立足学科教学特点开展“小课题研究”活动。

开学第一周进行小课题选题培训,第二周各学科各教研组依据学校大课题、学科特色习惯确立教研组小课题研究主题,填写小课题立项表;研究活动常态化,将教研记录、集体备课记录与课题研究会议记录整合,每周一次;每月根据课题专题进集体备课与观评课一次,以教研组为单位,人人上课,重点研究,解决问题,总结经验 ,查找不足,改进教学方法与策略。每年的5月份,定为微课题分享月,进行小课题研究的汇报与交流,总结分析,形成阶段性总结材料。

(四)基于深度教研,促进深度学习。

1.主题教研,在细节研究中提升专业能力。

课标学习。基于课标的学期课程纲要撰写(教研组进行课程纲要的撰写,将年级目标、学期目标、课时目标及重难点,落实到每一节课中)——梳理教材体系(以教研组为单位)——集体备课(以教研组为单位)——梳理评价(即过程性检测,进行一师一卷命题研讨、加强专项检测与分析)优化“班级—教研组—年级—校级”四级管理模式,通过“堂堂清”“周周练”“单元测”“综合检测”,构建网络式质量评价体系,确定需要重点跟踪的薄弱学科和薄弱教师名单,由分管领导和级部组长负责跟踪指导,促其查漏补缺,提高教学成绩。

2.素养大赛,在竞赛活动中彰显教师素养。

每学期一次课堂大赛、每学期一次课题成果汇报、每学期一次微课制作比赛、每学年一次同研成果征文。

3.常规管理,在规范中促进质量的提升。

加强教学常规管理,规范教学行为,做好过程管理。开学初对备课、上课、作业布置及批改、教后反思等提出明确的要求,采用集中检查和抽查相结合,定期检查与不定期抽查相结合,全面检查与抽查相结合,全员检查与个别抽查相结合的方式,以检查促提升,把检查中发现的问题,反馈给教师,并提出有指导性和针对性的意见,真正做到一丝不苟抓常规。

(五)扎实深度学习,提升教学质量。

 基于核心素养的“深度教学”是基于价值引领的教学、基于真实情境的教学、基于高质量问题的教学、基于学科内和学科间的整合性教学、基于思辨的教学、基于微探究的研究性教学。

1.立足课堂,实施深度教学。

深度解读教材,抓住学科的本质和内核,落实学科核心素养。以学科课堂为主阵地,开展具有学科特色的深度教学研究。每位老师每周撰写一篇有关深度学习的教学日志;以教研组小课题研究为引领,以信息技术的有效运用为抓手,促进课堂教学改革向纵深发展开展;开展“一师一优课”系列活动,如“骨干教师引领课”“青年教师示范课”等。

2.以学定教,开展深度学习。

“真问题”引领深度学习。基于核心素养的教学应该是基于问题的探究性教学,教学的中心是问题的发现、提出和解决。而问题教学的最高境界是引导、鼓励学生提出高质量的问题。教师要基于学生的学情,提出牵一发动全身的“大问题、主问题、核心问题、高阶思维问题”,引领学生从知识的记忆巩固走向问题探究,从浅层思维走向高阶思维,培养学生的怀疑精神、批判性思维和创新能力。

“例题库”扎实教学效率。一方面,以教研组为单位,针对不同的知识点征集有代表性的题目汇入例题库,做到新授课上的例题练习扎实有效。另一方面,阶段性检测后征集知识点相融合的试题汇入例题库,在复习前,教师根据学科特点将课程内的不同领域如:语文的读写,数学不同的思维方法,进行例题分类整理后校本化拓展,实现学科内部纵向贯通与横向融合。

(六)利用信息技术,优化教学质量。

1.扩大信息化骨干教师团队人员,定期举办学习交流活动。

继续加大信息化教师团队建设,实行人员流动制管理,积极吸纳新成员。信息化团队的老师拥有优先外出学习、信息技术环境下课堂大赛优先等权利,同时承担培训引领学校信息化发展的义务。

2.大力推进白板软件的培训使用,促进课堂更优化。

本学期,我们将大力推进使用,每位老师都能熟练掌握使用。4月上旬,进行白板使用培训活动,下半年,进行白板课件制作展示交流活动。

3.加强微机室的管理应用,在常态使用基础上优化。

结合“一师一优课,一课一名师”,教师有计划提前录制课程资源,每人每学期至少录制1节优秀课例并在智慧平台提交。充分利用录播课程,开展常态照镜子反思活动,迅速提高自身课堂教学水平。

4.围绕办学特色,推进创客教育向纵深发展。

结合我校办学特色,从学情、师资优势、特色课程、创客空间等四个维度综合考虑,我们本着“梳理特色、拓展优势、引入创意”的原则。从创意空间及机器人搭建活动室几个方面进行拓展,推进创客教育向纵深发展,营造一种创客教育普及深入,创客精神发扬光大的校园文化、培养一批积极参与、思想活跃、创意丰富的创客人才。
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