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八年级物理《平面镜成像》教学反思

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《平面镜成像》教学反思
 
设计思路,本节课的研究主题有两个,一个是平面镜的成像的成像特点,一个是成像原理,一切都围绕这两个主题设计思路
1、      引课,由“猴子捞月”同学们都熟悉的故事引课,为了吸引学生的注意力,力求简洁高效引出课题。
2、      这是光学的第三节课,对于光学,有一种贯穿全章的主干就是眼睛为什么看见物体,在讲第一节,第二节时一直把这句话抛给学生,提醒学生,所以,设计时,在前提准备把这一问题重新提出来,让学生思考,自己感悟,自己体会。
3、      本节课应该让学生明白两件事,一个是探究平面镜的成像特点,另一个是成像原理,探究平面镜的成像特点是学生第一次做分组实验。也是学生刚学物理接触的一个比较完整的探究实验,①提出问题与猜想 ②设计实验 ③进行实验 ④收集数据 ⑤得出结论 ⑥交流评估。按照这样的步骤引导学生探究实验,在提出问题时,用同学们比较熟悉的照镜子这一情景让学生作出猜想。提出问题,提出问题比解决一个问题还重要。教师再根据学生提出的问题整理归纳研究的课题有两个,①像物大小比较 ②像物与镜面距离关系。在设计实验时,用问题导读时设计的几个问题做铺垫,(1)为什么用玻璃板代替平面镜?(2)为什么选用两只完全一样的蜡烛?(3)实验中为什么要用到白纸?让学生明确仪器作用。为了进行实验的顺利,告诉同学一些必要的细节,和注意事项,在放手让学生做,给学生充足的时间和动手的机会,再让学生分析数据,结论自然得出。
为了加深对成像特点的理解,在学生得出结论后,设计一个练习题,让学生依据平面镜成像特点,画出A点在平面镜成的像,随讲随练.
对于虚像的讲解,先让学生做实验体验,一个是放在纸上看是否能承接像,一个是用手摸是否有热的感觉。教师再从本质上,画图说明成虚像的成因,是光的反射。
为了巩固平面镜成像的特点,又理解虚像的概念,设计一个练习题,比上一个练习题深化些,画一条线段在平面镜中所成的像。
为了把知识用于生活中,在合探解疑中设计一个岸上景物看上去为什么是倒立的,小组合作学习,小组合作研究.
教学反思,上后这节课,心中有一种失落感,没有达到自己心中的期望.
 ⑴教学是慢的艺术,让学生自己感悟自己体验自己思考,有些环节在把握课堂的时间和节奏上有欠缺,效果检测没有来得及完成。
(2)前提准备涉及两个题,一个是眼睛为什么看见物体,一个是画反射光线,因为讲第二个知识点,平面镜的成像原理才用到它,但必须先研究第一个问题,平面镜成像特点,所以前提测评没有说,否则还要拐一个弯,导学案的设计为学生提供自主学习的载体,但是我觉得还是自己灵活运用,不能一成不变的按程序走。引入新课后,直接进行探究实验的第一步,提出问题。导学案提前下发,前提准备学生自学。
(3)多媒体的使用,我在心中设计了展示学生的记录数据,这样一目了然,更快捷,展示多媒体是操作中最简单的,但是简单的还是卡壳了,在设计备课思路时,这一展示是可用可不用的,所驿于使用多媒体,可用可不用时,最好不用,让学生自己说更好,追求简约的课堂。
(4)课堂气氛不够活跃,没有真正的起来,是探究平面成像特点时,其中分析结论时,问学生有没有新的发现,其实我想让学生得出像与物连线垂直,在设计实验时,我已经做了辅垫,如用铅笔画线,记下平面镜的位置,用铅笔作记号,标出像与物的位置,记录数据时,强调用直线把像与物连接起来,但是学生们做完实验时,没有自己得出这一新的结论,说明我与学生没有研究达成这一默契,探究实验的最后一步是交流评估,这一步往往是我们教师易忽略的,我虽然没有想忽略,但是学生帮我省略了,学生得出数据都是物像等距,没有不等距的,我希望学生更真实的出现错误数据,由此分析错因,如镜面没有竖直放置,但是学生没有记录这样的数据,我也不能去制造难度,把这一步省了,其实希望课堂有更多的生成资源,意外的风景,让学生在错误中学习,印象更深,在以后的学生探究实验中还需注重细节,从学生的思维给与引导。
(5)在合探解疑时,联系生活应用的这个题可能稍难一些,学生感觉费力,要给学生说与思考的时间,不能时间紧就草草的收兵,所以效果检查题就没有时间做了。
    教研以后再次反思:在设计练习题到合探解疑时,应该这样设计,平面镜应该水平放置,不要竖直放置,先画一点在平面镜所成的像,在画一条线段平面镜所成的像,再画一棵树在平面镜所成的像,这样由点到线,再到体,学生就能顺利完成合探解疑,更多的体验成功的愉悦。
 
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