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《电阻》教学反思

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  教研室组织了本次“送教下乡”培训活动,我担任的示范课内容是九年级第十六章第3节《电阻》这节课。为了跟好的向大家展示,我除了像平常那样准备必须实验器材之外,还特意准备了白炽灯的灯丝,用来探究温度对电阻的影响,只不过这一影响因素探究我是由我和几个学生一起实验来向学生演示实验现象,因为白炽灯丝的准备太不容易了。
  成功之处就是,我在本节课的教学活动过程设计中,就是要让学生再一次体验了物理的研究方法----控制变量法,结合电流大小认识电阻对电流的阻碍以及影响电阻大小的因素。整个课堂在探究活动中锻炼了学生之间的合作能力,培养并提高了学生对实验的观察分析能力和操作动手能力。从课后对学生的检测反馈情况来看,学生在这一块的学习目标基本达到,应该是一节比较成功的课。
  其实最初预想节约课堂时间,能完整的进行完本节所有知识内容,打算将学生的实验探究活动设计为我和个别同学的演示实验,但是,根据初中物理课程标准提出,我们初中的物理课堂要注重科学探究,提高学生的学习兴趣和对科学的兴趣,提倡课堂教学方式的多样化。所以我就想着,把自己从课堂上“解放”出来,做好课堂引导,让学生自己去探究学习知识,岂不是“一举两得”。因而在本节课的教学中,我先是让小组课前自主学习将那些概念性的识记内容让小组间交流达到共识,这样既能充分发挥学生的主体性,也能节约课堂时间。所以,这是我冒险的地方,也是同样成功的地方,再次说明我们要相信学生的能力。
  整个课堂,学生们积极性很高,兴趣浓厚,在我的引导下很快得出正确的结论。但是,这样的实验活动总是美中不足,每个小组几乎都有学困生没有积极性,不敢参与小组学习活动,不敢把自己的想法表达出来,表现得很胆怯,这跟讲授课也是一样的,表现得没有状态,我还总是,鼓励他们说出大家总结的结论,来鼓励学困生的积极性,帮学困生树立信心,可也总是效果不太明显。我认为这也值得我们大家要去思考、去想办法如何调动每个成员的参与,让小组成员每个人都有收获。
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