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《埃及的金字塔》说课

时间:2007-12-26 作者:dabiao 资料来源:网络
《埃及的金字塔》说课
作者:张  清    转贴自:本站原创    点击数:560


      《埃及的金字塔》说课

      作者:张  清               我执教的《埃及的金字塔》是苏教版第十一册语文第12课,这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟,构造精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,赞美了古埃及人民杰出的智慧。
            本课教学,我采用了网络环境下的自主探究学习与传统莲山课件的讲读法相结合的方法,下面我就谈一谈我的设计思路。
            在课堂导入后,依据新课程理念倡导下的自主学习要求,我就让学生通过点击“背景资料”,了解埃及的有关情况及金字塔的作用,名字的由来等。在讲解完胡夫金字塔后,我让学生自主学习金字塔建造方法及建造过程,并用交流的形式检验学生的学习成果。在课文教学中,这两部分的内容相对简单,文字浅显易懂,学生通过自己的自主、协作学习,完全可以解决这部分知识的学习,莲山课件要让学生学会主动建构知识面,实现课程结构的开放性和多元性。课后,我又设计了“围绕各自的不解之谜”查找电子教材及专题学习网站,“办手抄小报”的作业,把学生的探究学习延伸到课外,实现新课程标准下的语文教学的前拓后展。
            在课堂教学中,我也并没有放弃语文课应有的任务,体现语言文字的工具性。因此,我在教学胡夫金字塔这一段时,没有采用自主学习的方式,而是借助传统语文课的讲读方法,通过读读、讲讲、议议,让学生了解列数字、作比较等说明方法,知道胡夫金字塔的“宏伟”与“精巧”,体会作者这样写的好处,真正落实语文的工具性。
            在整个教学中,现代与传统的有机结合,电子教材是一个坚实的平台,设计教学时,我只是充分利用了电子教材现有的资源,资源丰富的,语言文字浅显易懂的,我就采用自主探究的方法,文章的难点部分,利用传统讲读法突破。以上是我设计《埃及金字塔》时的一些思路,目标在于探索电子教材平台下学生自主学习与教师讲读的有机整合,有不到之处,还请各位专家、领导见谅,多提宝贵意见。

 

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