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《丰碑》教学设计

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 《丰碑》教学设计

教学目标:

1.了解红军队伍在行军途中,军需处长被严寒冻死的感人事迹,学习军需处长恪尽职守、一心为公、毫不利己、专门利人的崇高品质。

2. 理解描写将军和军需处长的重点语句,在品读中想象,体会表达的情感。

3. 理解“大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思,理解“丰碑”的真正含义。

4. 正确、流利有感情地朗读课文。

教学重点:

理解描写将军和军需处长的重点语句,在品读中想象,体会表达的情感。

教学难点:

理解“大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思,理解“丰碑”的真正含义。

一、激趣导入,理解课题

1.以“幸福”为话题导入,让学生谈谈什么是幸福。其实我们今天的幸福生活是来之不易的,因为有无数革命先烈,为了今天的幸福生活,为了新中国的诞生,抛头颅,洒热血,谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。

2.这节课就让我们共同走进长征,聆听一个发生在长征途中的感人故事,它就是——丰碑(板书课题,生齐读课题)。

3.初步理解“碑”与“丰碑”。

二、初读课文,整体感知。

1.汇报预习情况,指名读文。思考:文中讲了什么事?

2.生汇报,师相机板书:军需处长。

三、感悟环境,体会严峻(略读第一、二自然段)

1.究竟是怎样恶劣的天气,能将军需处长活活冻死呢?他们遇到了怎么样的困难呢?学生同桌合作,读一读,找一找。

2.学生汇报

四、精读课文,感悟情感

(一)学习第七自然段

1. 多媒体课件显示:军需处长牺牲的感人场面。

2. 大家看,从画面上你看到了什么?课文哪一自然段描写了这一画面?(第7自然段)

3. 现在就请大家静下心来读一读这段,同时画出描写军需处长动作、神态、衣着的语句,再与同桌交流一下:从这些语句子你能体会到什么?

  4. 生汇报,师引导。

过渡:此时,当面对眼前这令人辛酸的画面以后,将军会有哪些表现呢?

(二)学习课文描写将军的部分。

1.接下来,请大家小组合作,读一读剩下的部分,用曲线画出描写将军神态和语言的句子,再用心读一读,和小组的人说一说,从将军的变化中,你能体会到什么?

2.学生汇报,教师用多媒体显示相关的句子。

3. 正当将军大发雷霆的时候,有人小声告诉他——生齐读:这就是军需处长。将军怎么了?(出示:愣住了)然后呢?(生接读:……军礼)

(三)体会心情,理解“丰碑”

1. 透过这段文字,你能体会此刻将军的心情怎样吗?为什么?

2.这沉重而坚定的脚步声似乎在告诉人们什么呢?(投影打出:如果胜利不属于……)

五、拓展学习《草地夜行》

1. 同学们,这篇课文通过抓住人物的心理、动作、神态等描写,让我们走进了人物的内心世界,更体会到了军需处长可贵的精神品质。其实在长征中还有许许多多像军需处长一样舍己为人的红军战士,还有许多可歌可泣的感人故事。让我们再次走进另一个感人的故事。(出示:草地夜行)

2.自由读课文,思考:文中讲了一件什么事?(生汇报)

3. 你觉得老红军是一个怎样的人?(舍己为人,无私奉献……)

4.从哪些描写中体会到的呢?请大家走进课文,画出描写老红军语言、动作、神态的语句来体会一下。

5.生汇报,师相机引导。

6:小结:这篇课文也是重在抓住人物的语言、动作、心理描写,来体现老红军舍己为人,不怕牺牲的精神品质,今后我们在写作中也可以运用这样的方法来表现人物的特点。

2.生自由读,借助注释,看看从诗中你能感受到什么?(生自由说,师引导理解)

3.带着对战士们的无限敬意,我们再次齐读这首诗。(生齐读)

七、总结
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