欢迎进入莲山课件网—有价值的教学资料
您现在的位置:  资料  >> 教学资料 >> 说课评课 >> 英语 >> 五年级 

《数学广角——植树问题》教学设计

【www.5ykj.com - 莲山课件】

《数学广角——植树问题》教 学设计



教学题目:《数学广角——植树问题》(第3课时)

教学目标:(四维)

1、将“课后作业分组管理”课题研究的精髓、骨架、脉络展现出来。

2、知识与目标:掌握段数与植树棵数之间的关系,会应用植树问题的模型解决生活中的一些问题。

3、过程与方法:让学生历练从实际问题抽象出植树问题模型的过程,借助画图、数形结合,让学生体会“一一对应”“化繁为简”的数学方法。

4、情感态度与价值观:在学习活动中,锻炼数学思维能力,感受生活处处有数学、生活离不开数学,进一步激发学生学习与探索的兴趣。

教学重点:

1、学生分组解说课题的研究脉络。

2、学生分组运用“植树问题”棵树与段数的关系,讲解生活片段中的数学问题。

3、人人能展示,每个学生都有获得感、都有成就感、都有收获、都在成长。

教学难点:

课题的研究框架与学生的知识展示同步进行。

教学策略:

学生问题,先同学解答,教师作引导、点拨、提炼和提升。

学法指导:小组展示,自主学习,自主管理。

课的形式:展示交流课。

教具学具:小黑板、多媒体课件。

教学过程:

一、谈话导入,复习旧知。

同学们:今天我们教室来了好多客人,让我们以小主人的身份欢迎他们。(欢迎,热烈欢迎)

早晨洗手时,老师有一个发现愿意和同学们分享一下,比如我有一双美丽的小手,你呢?

好,我接着说。我有一双神秘可以长树的小手。

大家看:左手握拳。一起大声数一数有几个关节?(齐数)

关节和关节之间有几个间隔?(指生答)

在这四个间隔上,可以植几棵树?(指生说,教师演示)

好,我们来继续学习《数学广角——植树问题》。         板书读题

我们先复习几个问题。【出示多媒体课件。依次读题—指答/板书—13齐答】

1、植树问题中的总长、段长(间隔)与段数之间有怎样的关系?

2、植树分哪几种情况?

3、棵数与段数分哪几种关系?

4、两端都栽时,段数+1怎么就等于棵数了呢?(段数也就是对应的棵数。最后多出1棵树,所以要+1。)

5、植树问题要用到“一一对应”、“化繁为简”画图和列表的(数学)方法

6、植树问题一般先求(段数)(段数也就是对应的棵数),再分三种关系求(棵数)。

7、要认真审题:是小路的一边还是(两边);是小路的两旁还是(两端);是长方形、正方形还是(六边形);是不封闭路线、还是封闭路线、还是封闭图形中的一段(不封闭路线)。

“植树问题”不光是解决植树活动中遇到的问题,还有多种拓展形式。上节课,我们要求8个数学小组,结合课后练,对我们生活中喜爱的数学情境、数学片段,进行搜集、整理、提炼成数学问题并解答。这节课,来分组展示。领表

同学们:准备好了吗?(——准备好了)

让我们以三击掌对即将开始的小组PK奏响快乐的乐章。

我们要评出“优秀小组”三个、“模范小组”三个。下面,按表格顺序依次开始。

二、小组展示,同时评分。

(1组)爬楼梯问题—爬楼梯、爬楼梯,两端都栽

(2组)敲钟问题-敲钟敲钟,两端都栽。

(3组)锯木头问题-锯木头锯木头,两头都不栽。

(4组)长方形四周栽树问题-封闭路线,棵数等于段数

(5组)小旗数减少的插旗问题-旗的数量少了,先算总长再算段长

(6组)围棋棋子问题-只要积极想办法,办法总比困难多

(7组)方阵问题-一条边上人数的平方=方阵的总人数

(8组)坐桌问题-坐桌坐桌,坐在树下              (收表)

三、课堂总结,思维升华。

同学们:各组的表现非常好非常优秀,让我们再次以三击掌对自己优秀的表现

给予肯定和奖赏,开始——。但,还有更优秀的提升的空间,同学们要继续努力。

总之,植树问题有两种情况、三种关系。两种情况是不封闭路线与

封闭路线。三种关系是棵数=段数+1、棵数=段数-1、棵数=段数。

植树问题的拓展形式,正如同学们展示的那样——花样多多。只要掌握了基本方法,具体问题细致分析,解决问题的能力就会不断的提升。

四、课后作业,收评分表。

P115练习二十五 1-4题。
 
相关标签: 植树问题
版权声明:以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿,由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记,如有知识产权人并不愿意我们使用,如果有侵权请立即联系:55525090@qq.com,我们立即下架或删除。
相关内容
热门内容