PEP5Unit3What’syourfavouritefood?BLet’stalk评课稿

时间:2019-01-04 11:55:32 作者:悦岩璃陌 资料来源:网络

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    李老师执教的是PEP5 Unit 3 What’s your favourite food? B Let’s talk。第3单元的教学内容是围绕话题What’s your favourite food?展开的。小学英语五年级的Let’s talk短小精湛,却给教学带来了很多困难。很多老师面对着这短短的四、五句话,苦恼于不知该如何处理。
    严格地说,句型不多,涉及到的单词却非常多。这是由于五年级学生已经处于学习英语的第3年,积累了一定量的词汇,教师教学中势必不能生硬地仅仅扣着该单元出现的单词教学,而不考虑学生的现实英语情况。我们对话部分的教学是否就仅仅就这9个单词展开教学反复操练。相信任何一位严谨的教师都不会这么做。说它精湛,这四或五句的句型浓缩了一个部分的重点难点句型。若不与学生已学所学句型进行整合与处理,由于其数量上的特点,导致整节课的教学内容生硬而不真实。对于五年级学生的目标语言能力来说,真实的语言交流即使围绕某一话题也绝不会仅限于这四、五句。在保证这几个句型重点地位的同时又该如何与学生所学句型进行整合。
一、导入复习容量大,高密度高效度。
  对话教学课的展开尽管形式不同,但始终离不开词汇的铺垫。李老师本节课做得非常扎实,为学生对话的学习构筑了扎实的平台。综合前3单元,第3单元A部分教学内容既以食物为话题,又与前2个单元有着内在的联系,在教学内容上有着顺延。B部分教学内容看似相对独立,却是对小学生从三年级开始的食物话题语言的系统综合,涉及到诸多的单词和句子。复习引入是以单词为主的。
1、形式多样,融知识性与趣味性于一体。
  李老师根据各部分单词的不同特点设计了相应的环节进行复习:
  通过节奏欢快学生熟知的Apple Song让学生初步感知对于水果的一系列形容描述。自然地呈现集中了味道形容词的B部分chant,唤起旧知。并且进一步出现组成这些形容词的字母,要求学生组成正确单词,充分体现四会要求,培养学生四会能力。名词部分的复习在观察迅速闪过的图片猜一猜的活动中展开,激发了学生的兴趣。
2、层层递进,体现语言内在规律与特点。
  复习部分涉及到的单词非常多,但李老师灵活运用各种活动形式有条理地逐步呈现,循序渐进。在紧凑的头脑风暴般的活动中迅速唤起学生旧知、积累了大量的词汇,为新授中学生的输出作好了准备。对这些单词的要求也各不相同,如形容词要求四会,如名词在复习的同时要求区分可数与否。
  大量的单词在呈现中不仅严格地遵从了词性上的区别,并且体现了语法规范。如名词部分最终呈现为可数名词复数与不可数名词两列,体现了内在的语法意义,为学生的后续表达奠定了基础。
二、教学环节条理清晰,精心设计突破难点。
  本课对话包括3组句型,对其中的每一个李老师的处理都到位而精准,既有分解拓展,也有正反辨析,乃至游戏中的判断领悟。
三、充分运用语言材料,发掘学生语言能力。
四、呈现完整语言,训练全面的能力。
  拓展环节在动笔做一做之外,李老师进行了朗读指导,训练了学生的语音语调。尽管没有直接词句的书写,但复习引入环节中也有要求学生拼写单词的活动,纵观整节课,听说读写可谓面面俱到,并且均伴随着任务型活动,在活动的同时培养了学生的能力。文

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