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五年级英语上册There are only nineteen crayons.教案

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五年级英语上册There are only nineteen crayons.教案


一、 教材

首先是教材分析,《 There are only nineteen crayons》是五年级上册第五模块的第一单元,本课的教学内容是谈论数量。课文通过Ms Smart 让Sam帮忙给全班同学分发蜡笔的故事情节,学习如何运用there be 句型表达物品的数量,并能在实际生活中进行运用。

There be 句型在四年级上册已经学习过,需要稍加复习,帮助学生回忆。数词的学习是本课重点,学生之前已学过1-12,本模块将学习13-19以及整十等这些有一定规律的数词,教师可适当引导学生通过观察发现构词规律,从而更有效的学习。

二、 学情

接下来,我将从学生已有知识基础和已有生活经验两方面来说说学情。

知识基础:there be 句型在四年级上册已经学习过,但需要稍加复习。数词1-12也已学习,能为本课学习13-19以及整十这些数词及他们的构词规律奠定基础

生活经验:本课的课文情境是Ms Smart 在课堂让Sam给全班同学分发蜡笔,这样的情境就是我们真实的课堂,学生很容易理解并能进行角色扮演。

三、目标

说到教学目标,我们先来看课程标准的要求,《英语课程标准》对于从3年级起学习英语的五年级学生要求达到二级目标,即:对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

依据英语课程总目标及本课内容,我将分别从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面对本课的教学目标进行说明。

1. (1)认读单词thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, crayon, give out, begin, floor等单词;

(2)学会使用句型 How many crayons are there? - There are nineteen. 来描述物品的数量

2. 可认读数字并能使用数字来描述生活中物品的数量。

3.尝试归纳已学的数词,掌握数词的发音和书写规律。

4. 敢于开口,表达中不怕出错。学会感恩珍惜和关爱他人。

5.在学习和日常交际中感知中外文化的异同。

我将本课的教学重难点设置为:

1.学习英文数字13-21。

2.学会运用there be句型来描述某地有某物。

四、模式

  依据《英语课程标准》提出的“必须鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写等综合技能”的要求,结合王敏勤教授“和谐高效课堂教学基本模式”并根据英语会话课的特点我将运用以下模式进行本单元教学。

(一).情境导入,明确目标。

(二).呈现对话,整体感知。

(三).试听并举,模仿练习。

(四).角色扮演,真实运用。

(五).课堂小结,回归目标。

模式的意义:能激发学生的学习兴趣,培养学生语言运用能力、增强合作意识以及知识整体构建能力。

 五、方法

为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我采用的教法有情景教学法、通过创设情景,鼓励学生多开口,用英语表达自己的感受。任务教学法:通过设置不同的任务让学生在做中学,发展语言的综合运用能力。直观演示法主要用于词汇教学中。

学法有角色扮演法:通过扮演对话中的角色,更好的理解语言。合作学习法:让学生通过参加Pair work和group work活动,给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

六、设计

根据以上教材分析、学情分析、教学目标、教学模式,本节课设计了以下教学环节:1. lead in 2. presentation 3.practice

4. production 5. Summary我将时间分配为3分钟,13分钟,10分钟,12分钟,2分钟。

Step1:lead in

Let’s sing.

设计意图:热身是课堂教学重要的形式之一。在进行师生问候后,我先以一首Ten little Indian boys歌曲引入,轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪,为接下来的课堂营造了浓烈氛围,并为后面的学习奠定了基础。

Step2:presentation

1、热身结束后,老师带领学生复习数字1-12,并出示PPT和单词卡,学习thirteen—twenty-one,并让学生找一找他们的发音和书写规律,以便更好的记忆,由此也突破了数词的记忆这个重难点。之后学习单词crayon,floor,all right等并以小组读,个别读,开火车等形式练习。

设计意图:通过单词卡片及相应的图片自然引入新词的学习。在呈现新知时,注意小学生形象思维优于抽象思维的特点,通过对比,听音,看动作等不同的方式引出新词,给学生以深刻的第一印象。

2.接下来播放课文录音,PPT出示相关问题,让学生听录音思考并回答问题。

Q1: How many children are here in the class?

Q2. How many crayons did Ms Smart buy yesterday?

3、再次播放录音,学生跟读,不熟的地方老师领读。

4、自由读课文,注意语音语调

5、Read in roles

设计意图:通过设计具体形象的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动,从单词到短语到句子到对话,使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学习致用的能力。

Step3 practice

首先运用火眼金睛的巧妙设计练习和考察学生单词的掌握。

接下来,运用自编chant,让学生熟练用there are表达物品的数量。从而突破重点句型的掌握。

Step4: production

课件出示图片,让学生小组合作,运用所学,介绍图片,完成练习

1 A: There are three crayons.

B: But there are four children.

设计意图:再次调动起学生的积极性,检查一节课的教学效果,进行课外知识的拓展,丰富学生的知识面。

接下来,课件出示贫困山区儿童的图片并讲解,告诉学生幸福生活来之不易,应该珍惜今天难得的学习机会。

There are not enough food, water, books, classrooms,…

设计意图:在完成教学任务的同时进行情感教育,让学生能够明白珍惜一切的道理,学会感恩。

Step5: Summary ( 2’ )

先让学生自己说收获,然后PPT出示本节课的重点词汇和句型,让学生练习自己归纳总结,并能对本课内容有一个整体的认识。

七、板书

板书是重要的教学辅助手段,设计时我能形象直观的将本节重点句式呈现给学生,帮助学生记忆和学习。

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