《用2—6的乘法口诀求商》教学反思

时间:2015-11-06 15:51:17 作者:ligxhyttli 资料来源:网络

《用2—6的乘法口诀求商》教学反思

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《用2—6的乘法口诀求商》教学反思


 刚开始准备这节课时,觉得这节课的内容很容易,不用讲大部分学生也应该会,通过研读教科书、教师用书,认为用连减来求商的方法学生不会出现,学生可能会直接说出用口诀求商,所以经过几次备课,决定放弃导入环节,直接进入主题,整节课把教学重点放在了探索乘除法之间关系上,把用乘法口诀求商作为本节课的次重点。

   上完整节课后自己觉得教案走得较顺,但学生学习的积极性却不热烈;学习的内容一直处在知识的表层,却没有深入到知识的内涵;在巩固练习的阶段,学生的口算虽然正确率较高但速度不是很快。带着这些疑问,听完姚老师的评课后得到启发。姚老师问我:“你知道学生学习这一节课内容的困惑点在哪儿吗?学生的口算速度为什么不行,学生很容易想到用口诀求商的方法,但有40多句口诀,如何快速检索出恰当的口诀是学生快速求商的关键,所以在教学中要引导学生如何选择对应的乘法口诀是本节课的重点。”

   之后我一直在反思自己的教学,我们在备课时一直按照成人的思路去理所当然的去预设学生的困惑点,却忽略了学生的年龄特点及心理活动,尤其是低年级的学生,高估了学生的能力。所以我们在备课时要放下身子真正去了解学生的心理活动及可能出现的困难,充分了解学生学习的现状及可能出现的困惑点是我们教师备好课的关键,只有了解了学生可能出现的问题,我们才能把握整节课的重点,我们才能设计有针对性的问题,引导学生解决自己的困惑,我们整节课才会真正做到有效甚至高效,老师的作用才能得到体现,“师者,传道授业,解惑也。”


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