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《直线、射线和线段》听课反思

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根据课堂中发现的,没有充分体现学生的主体性,这个问题,教研组的三位老师进行了交流和讨论,并查找资料,找到了解决办法,具体策略如下。

1. 让学生明确学习目标

教学目标是“领头羊”,让学生明确教学目标,是充分发挥学生主体性的前提。如果学生不明确教学目标,那么,学生在课堂学习中必然是盲目的、被动的。

在学习前,先明确本节课的学习目标,让学生做到心中有数,心中有方向。在教学过程中,每次学习活动,先明确活动目标,让学生明确要做什么,怎么做,充分发挥自动性。

2. 激发学生主动参与学习的兴趣

兴趣是最好的老师,只有让学生在学习中找到了乐趣,才会激发他的求知欲,从被动的接受到主动的探索,发挥主体作用,会达到事半功倍的效果。

3. 给学生提问交流的主动权

教师不断地提问、解析,学生极少有机会、也不太愿意向教师提问。教师的提问固然能透出学生的思考,但学生的学习总是比较被动的。爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解诀一个问题要重要。通过教会学生不断地提问来提高学生主动学习的意识,把提问的主动权交给学生,使他们在课堂上不仅只是听着、答着,而是自主学习的学习者,通过教师的启发和引导能主动提出有创见的问题,使学生的主体性得到较好的体现。

老师要敢于放手,创造主动学习的氛围,利用小组合作,同伴间互相提问,共同探讨,教师适时引导,把课堂还给学生。

4. 进行学法指导,让学生归纳总结

学习方法是学习能力的一个基本要素 。进行学法指导是学生学会学习的前提和保证,而学生要真正理解、掌握以至运用一定的方法, “学会转变为“会学”,必须学会自己归纳方法。其中,教师精心设计和引导学生通过观察、分析、模仿等学习过程,在不断实践中,逐步掌握一些学习方法,如合作法、发现法、分析法等,并能运用到自己的学习中去。

概念的学习,在探究中找到规律或特点,由浅入深,从学生的生活经验入手,从具体形象思维,转换成逻辑思维,再抽象成数学概念。教师一步步引导,让学生学会归纳总结。

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