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《年月日》反思

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 《年月日》反思

在这节课中,我主要是让学生通过自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知识,经历知识形成的过程,培养学生的发现问题及自主探究学习的能力。

三年级的学生对这部分知识不是一张白纸,因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学,把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上,激发学生自主探究知识的欲望,并且使学生发现生活中处处有数学。然后让学生带着问题(一年有几个月?每月有几天?并把每月的天数填写在书上)自学,接着进行反馈,归纳出:一年有12个月;一、三、五、七、八、十、十二约有31天,是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。

  大月和小月的记忆主要通过两种方式拳头记忆法和歌诀记忆法。在教学大小月之后,我安排了数学小游戏,学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。

 
   在教学中仍然存在一些不足:

  1、备课时预设的不够充分,以致课上出现的突发情况应对不够及时,前面浪费了时间。

  2、激励性的评价语言不多,教师语言不亲切,课堂气氛稍差。

  3、表格分成两部分不利于学生比观察,效率更高一些。

  4、本节课练习较少,学生动笔的不多。应给孩子更多的思考问题的时间。

 
    在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题,能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联,感悟到数学就在我们身边,这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力.
相关标签: 年月日
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