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《年月日》教学反思

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  《年月日》这节课最主要的知识点就是大月和小月以及平年和闰年,在同小组几位老师老师商量后,很快就决定了教学目标和重难点。之后我们仔细研究了教材,参考了一些资料,在上周一的时候完成了初步的设计稿。当时的设计方向是在让学生掌握大月和小月、平年和闰年的相关知识,并使课堂与实际生活紧密结合起来,所以当时设计了四个主要的环节:
  1.让孩子们说自己的出生日期,猜老师的出生日期,以谈话形式引入课题。
  2.填表格发现大小月的月份,形象记忆大小月。
  3.由特殊的二月入手认识平年和闰年,掌握判断的方法。
  4.巩固练习。
  初步的设计出来后,我们小组的几位老师一起研究了一下, -致认为计算的环节设计得过多,担心无法在一节课内完成教学内容,于是把第三环节的计算部分删除了,尽管如此,在周三的试讲中,我还是没能把设计的内容全部上完,很仓促的完成本节课的教学,于是试讲完后,杨主任、何凯祥老师、李淑娣老师和我集中在一起, 进行了仔细的分析,得出下面的结论:
  1.学生猜测老师出生日期过于离谱,又耽误课堂教学时间,所以引入部分要灵活多变,最好由学生说到的日期直接引入。
  2.没有设计计算平年、闰年全年天数的练习,直接告诉学生不利于学生掌握。
  3.在引导学生填写统计表时,一定要说清楚要求,最好做一下示范,让学生可以根据老师的示范去完成填写。
  我又在组内进行了第二次的试讲",这一次是我们组内的老师当学生,内容基本讲完了,但是练习完成时还是有些仓促。我们又做了-些分析,适当的进行修改,完成了最后的设计。
  我的思考:
  这节课主要是让孩子们通过自主探讨的学习方式学习有关年日的知识,培养学生探究学习和小组合作学习的能力。教学过程中,我先从孩子们最喜欢的日期引入课题,在了解了学生已有的经验知识之后,适当的引导学生进入主题的学习,整节课大部分的内容都由孩子们自己通过观察与分析得出来,充分体现了学生的主体地位。
  存在的不足主要是对课堂的掌控上。学生自主探讨学习为他们提供了互相交流的机会,课堂显得有些凌乱,但作为老师的我,没有把握好引导的角色,最后不能很好地完成教学内容。
  这一一节课确实内容过于多,我翻看了人教版和苏教版的教材,都是用两课时完成教学,北师大版安排-课时,加上我们两位老师要进行同课异构,内容要求相同,课_ 上显得仓促,不能深究。我想,既然一节课不能很好地上完,我们能不能把它拆成两节课来上呢?那样是不是更有利于学生接受呢?
                   
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