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《混合运算》教学反思

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 《混合运算》是学生在经历了上学期的运算,已经积累了一定的运算经验的基础上进行教学的。教学中既要注重两级运算的运算顺序教学,又要重视解决问题的一些策略,所以,本单元知识的教学也是加强学生解决问题能力训练的一次好机会。

在本课的教学中我再现了学生熟悉的生活情境,从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合,使学生体会数学与生活的联系,有利于激发学生的学习兴趣,也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。并利用生活经验,在解决实际问题中初步体会思维的逻辑性,学会思辨,掌握技能。突出算理,分清运算顺序。学生刚学习两步计算式题时,虽然口头可以说出运算顺序,但对运算顺序和书写格式较难理解,而且难以灵活运用,教学中重视引导学生理解算理、明确算法。在学生列出分步算式的基础上,引导把两个一步计算的算式合成综合算式,使学生体会综合算式的含义,并根据数量之间的关系尝试计算,理解运算的顺序。

其次,要求学生严格运算步骤:先判断是同级运算还是两级运算,然后划出先算的两个数进行计算;计算中没有算的要照抄下来。促使每一位学生扎实掌握混合运算的运算方法和运算格式。在解决问题的教学中,让学生理清思路,找出中间隐藏的量,弄清楚先算什么后算什么,培养学生思维的逻辑性。

在本节课中学生也出现了不少的问题,如:格式问题,等号的对不齐;运算顺序弄错,有些前面是加、减法,后面是乘、除法的混合算式,学生往往是将后面的结果写在前面。在后续辅导中主要通过要求学生严格按照运算步骤计算:先判断是同级运算还是两级运算,然后划出先算的两个数进行计算;计算中没有算的要照抄下来。以及强化练习进行矫正。 在解决问题中,有一部分同学分析、理解已知条件和问题的能力有待提高。
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