《分数除法应用(一)》教学反思

时间:2019-01-18 11:12:09 作者:悦岩璃陌 资料来源:网络

《分数除法应用(一)》教学反思



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分数除法应用题是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一,如何激发学生主动积极地参与学习的全过程,引导学生正确理解分数除法应用题的数量关系,我作了以下的教学尝试,

有效复习铺垫,为让学生认识解答分数乘法应用题的关键是什么时,课一开始我故意不作任何说明,通过复习题,学生发现问题,亲自感受应用题中数量之间的联系,想方设法让学生在学习过程中发现规律。从而让学生真切地体会并归纳出:解答分数乘法应用题的关键是从题目的关键句找出数量之间的相等关系。

在教学中体现了"自主、合作、探究"的教学方式。以往分数除法应用题教学效率并不高,究其原因,主要是教师教学存在偏差。教师喜欢重关键词语琐碎地分析,喜欢用严密的语言进行严谨地逻辑推理,虽分析得头头是道,但容易走两个极端,或者把学生本来已经理解的地方,仍做不必要的分析;或者把学生当作学者,对本来不可理解的,仍做深入的、细碎的剖析,这样就浪费了宝贵的课堂时间。教学中教师把分数除法应用题与引入的分数乘法应用题结合起来教学,让学生通过讨论交流对比,亲自感受它们之间的异同,挖掘它们之间的内在联系与区别,从而增强学生分析问题、解决问题的能力,省去了许多烦琐的分析和讲解。教师在教学中准确把握自己的地位。教师真正把自己当成了学生学习的帮助者、激励者和课堂生活的导演,凸显了学生的主体地位,体现了生本主义教育思想。

 改变以往只从例题中草草抽象概括数量关系,而让学生死记硬背,如"是、占、比、相当于后面就是单位1";"知1求几用乘法,知几求1用除法"等等的做法,充分让学生亲身实践体验,让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解,提高能力,为学生进入更深层次的学习做好充分的准备。

注重拓展学生思维能力,寻找多种方法。在解答应用题的时候,鼓励学生尽量找出其它的方法,让学生学会多角度分析问题,学生用了四种方法,其中用倍比解答方法是我没有预设的,我及时利用课堂生成的资源鼓励学生探究的能力和创新的精神,让学生用掌声赞赏。充分让学生亲身实践体验,让学生在探究中加深对这类应用题数量关系和解法的理解,提高能力。

 在巩固练习中,我通过鼓励学生根据条件正确分析数量关系填空,补充条件问题进行解答,以及乘除法的对比练习,对同一个问题根据算式补充条件等有效的练习,拓展了学生的思维,引导学生学会多角度分析问题,从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新思维。

不足:1、对学生的反馈教师没能给予及时的评价和鼓励,并且评价语单一。

      2、“分数除法的意义”渗透不足。应让学生围绕例题多说量率的对应关系和算理,增加生生之间的交流。使学生加深记忆,更好的理解题意,掌握解题方法。 文

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