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《澳大利亚》教学反思

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《澳大利亚》教学反思
我在对澳大利亚的教学处理上采用了如下的教学方法:首先是关于澳大利亚特有的自然环境特征及经济发展特点;其次,结合澳大利亚的养羊业,分析人类活动与地理环境的联系,把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线,为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件,回想这节课做得较好的地方有:

1、新课导入的效果明显。

以澳大利亚特有动物和景观图片视频播放引起学生的兴趣,然后让学生猜测这些动物的名称和国家,引入本节课的课题,再假设去澳大利亚的冬令营活动,设问:“如果我们现在(10月)去澳大利亚旅游,需准备什么季节的衣服?”在学生回答的基础上,引出澳大利亚的地理位置。导入新课,形象生动,和学生生活相结合,在教学一开始就“点击”到学生的兴奋点,导入效果好。

2、教学过程中设计层层递进的问题,让学生探究,激发学生思考。

“骑在羊背上的国家”这一部分内容是本节课的教学重点,特别是分析养羊业发达的原因。因此,先提出澳大利亚的养羊业的世界地位,再利用澳大利亚的气候分布图,地形图等图表,设计问题,引导学生分析出澳大利亚养羊业发达的原因。培养学生读图能力,掌握好的学习方法。此外,引导学生进一步讨论、分析,领悟气候、地形等自然条件也是影响澳大利亚人口和城市分布的主要因素。最后教师将学生的回答内容加以小结。这种将难点层层分解,引导学生思考、归纳的方法符合学生认知特点,将注意力更多的集中在学生参与、分析地理信息和解决问题的方向上,顺利地完成了教学目标。

3、树立学生正确的人地关系理念,利用澳大利亚有许多特有的动物,引导学生思考如何和动物和谐相处,树立正确的人地关系理念。

4、课件的设计符合学生的年龄特点

初中年级学生形象思维强,有强烈的好奇心。因此,在课件中我运用了大量图片和相关视频,可爱的动物,美丽的城市、逼真的卡通、直观的地图,大大激发学生的学习兴趣,课堂效果非常好。

当然,课后仍然感到有许多不足之处:

1、师生互动仍不够充分,问题的设计不够老练,学生的兴趣没被充分调动,学生回答问题的参与面不广。 

2、教学过程流畅,人地关系这一主线贯穿整节课,但在拓展学生视野方面做得不够。

3、课后结尾时,让学生来小结本节课的知识点,比较平淡。问题仅限于归纳,没有延伸和探究,如果可以做成探究题,使学生的思维更加深入,效果会较好。

通过这节课,我了解了自己在教学中存在的不足之处,鞭策自己不断学习和提高。

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