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九年级历史下册《步入近代》教学反思

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一、设计意图

1.通过列表格,辅以问题设计和习题训练,夯实基础知识。

2.通过比较革命的异同、各国的政体等,提高归纳能力。

3.设计典例分析,培养学生从历史材料中寻找有效信息,从而提高辩证思维能力,进行方法积累。

4.以学案为依托,让学生自主探究、合作交流,充分发挥学生的主体作用,把课堂真正还给学生。

二、成功之处

1.重视基础,强调知识的整体性,突出重点知识,切准发展脉络。利用学案,把知识纲要打在纸上,通过表格,再现文艺复兴、新航路开辟、早期资产阶级革命、有关文献等,并辅以问题设计,使学生一目了然,便于理清线索,理解记忆。

2.确立学生的主体地位,通过引导学生自主探究,合作交流,培养学生自主、合作、探究的学习方式。陶行知先生说得好:“先生的责任不在教,而在教学生学。”教学过程中,注重对学生进行学法指导,运用启发式,问题教学法等解决重难点内容。

3.体现历史教学的教育功能,关注热点,延伸历史的发展性,以史为鉴。通过评价喜欢的人物,使学生到英雄人物推动了历史发展。通过全面认识资产阶级革命,认识到资本主义代替封建主义的进步性、曲折性。培养学生透过历史现象看本质的能力。

4.问题设计有层次。对不同水平的学生设计问题有难有易,便于学生先掌握基础与重点知识,然后思考稍微有难度的问题,在思考的基础上小组合作探究,有助于思维课堂的开展和培养学生的合作意识。

三、不足之处

1.从教学内容来看,教学设计有些贪多,容量过大,授课时间过紧,有些内容草草带过。

2.从教学形式来看,过分注重形式的多样性,频繁更换内容,学生没有足够的时间记忆理解。合作探究时,学生的主动性、有效性不高,没有让课堂真正的回归学生。

今后在设计上要多下功夫,用多种方式提高学生的学习积极性,课堂气氛可以更活跃一些。让学生真正做到在丰富教学形式指引下,围绕重难点进行思考,开展讨论,得出新知,全面提高课堂教学效率。

相关标签: 步入近代
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