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《王安石变法》教学反思

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 《王安石变法》教学反思

按照教学计划,本周学习了选修1第6课——《王安石变法》,结合整个备课的过程以及学生们的课堂反馈,进行简要地反思和总结。

一、定位:清楚自己要成为一个什么样的教师

全社会对于任何一个行业,都不及教师行业这么关注。无论是批判得疾风骤雨,还是捧得神乎其神,抑或是一厢情愿地将教师绑上道德和神圣的祭坛,都恰恰折射出当今社会下,人们对于教育现状的焦虑、对教育事业的重视。

学生,是最富有活力、可塑性和个性化的群体,他们代表了社会的新方向和未来。作为教师,必须要有清楚的定位,明确自己要成为什么样的老师,成为哪种风格的老师。不言而喻,作为新入职三五年的老师,站稳讲台是业务方面的追求;但在心理上同样有一种迫切的诉求——做学生喜欢的老师。学生们因人而异,喜欢的老师或许没有完全统一的标准。但那些受人欢迎的老师,身上必然都有一些人性中的真善美的东西,或者幽默风趣,或者乐观开朗,或者激情四射,或者儒雅有内涵,或者富有亲和力,或者怀有一颗仁爱之心。

这些闪烁着人性光辉的品质,恰恰是抓住人心、赢得好感的关键。因此,身为年轻的教师,在解决如何让学生喜欢自己、如何吸引住学生这一困惑时,必须不管认识自己、准确定位自己,挖掘自己最富有个性化的东西,形成独特的个人风格。我们从咿呀学语到走出校园、再到步入社会,一生会遇到无数老师,有教我们具体知识的老师,有教我们做人的老师,有传授一技之长的老师,然而,真正能一生难忘的大概不多。那些真正能让人记住的,必定是在你成长之路上为你助力不少、或者个人风格明显的老师。

因此,做一个富有个性化、富有个人风格的老师,不仅是提升教学素养和能力的需要;也是发现自我、提升自我的应有之义。

二、生长:做好资源的整合与呈现

在网络技术广泛普及的情况下,课程资源逐渐突破限制,变得丰富和广泛。在备课中,我们可以收集到各种资源和素材,这也为我们提出了挑战——如何整合各种形式的资源,让其更好地为教学活动服务。在这次公开课中以及平时的教学中,我发现自己在这方面存在很大的欠缺。在课件、教材、案例、视听等各种资源之间,难以做到很好的取舍和整合,过于贪大求全,导致有时课堂呈现远远低于自己的预期,甚至与预期截然相反。

在平时的课堂中,讲仍然是课堂内容的主要呈现形式,但是如何讲得吸引人、让人爱听、让人有收获还不觉得乏味,这就是一个考验功力的事情。

因此,在以后的教学中,个人人为自己还应该多在整合资源和打磨讲的功夫方面不断摸索、不断努力。
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