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三年级语文下册1 古诗三首说课稿

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时间:2021-02-21

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《古诗三首》说课稿一、说教材《绝句》这首诗抓住迟日、江山、春风、花草等景物给读者描绘了一幅明丽纷繁的春景图,表达了诗人对初春时节大自然一派生机、欣欣向荣景象的赞美与热爱。《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色,诗人以其细致、敏锐的感受,捕捉住季节转换时的景物特征,抒发了对早春的喜悦和赞美之情。《三衢道中》通过写诗人行于三衢山道中的见闻,在景物的描绘中融入了自己愉悦的心情,表达了诗人对大自然之美的喜悦与赞美。二、说教学目标1.训练学生行行朗读,字字思考,推敲诗文的意思;启发学生处处想象,揣摩诗的意境,体会诗人的感受。2.培养学生观察、想象、概括和表达能力,提高学生的审美情趣。3.培养学习古诗的兴趣。三、学情分析三年级的学生有了一定的古诗学习经验,学生掌握了一定的古诗学习的方法。为此我让学生自主探究,合作交流本诗。四、教学过程《绝句》(一)导入新课。  同学们已经学过了不少古诗,谁能背给大家听听?今天我们再来学习三首古诗,它们都描写了春天的美丽景色。出示课题:绝句。(二)初读感知。 1.教师范读全诗,学生注意听不认识字的读音。 2.学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。(三)检查生字认读情况。 1.出示带拼音的生字。 2.这些生字谁会读?指名认读,“开火车”读,重点指导“崇”字的读音。 3.去掉拼音,小组检查认读生字。 4.猜字游戏:老师手中拿了一个生字娃娃。 谁来猜猜,老师拿的是哪个生字娃娃?(四)将生字宝宝放回诗中,多读几遍。1.学生自由读诗。2.指名读词。3.指名朗读全诗。(五)借助插图,了解诗意。1.首先欣赏诗歌的插图,说说你看到了什么?2.具体解释每个字词的意思,读懂诗句。(1)“迟日江山丽,春风花草香。”这两句诗中描写了哪些景物?(2)一个“飞”字和一个“睡”字描绘出了两幅怎样的画面?3.学习诗中运用的动静结合等修辞手法。(六)创设情境,有感情地朗读全诗。 1.教师配乐描叙诗境,学生想象画面。 2.学生自读整首诗。 3.指名扮演小诗人,表演读。 4.师生配乐合作读。(七)选择作业(三者选其一)。 1.自选乐曲配乐背诵全诗。 2.给诗配画。 3.杜甫还写过哪些诗,找一找,读一读。《惠崇春江晚景》(一)板书课题。从诗题“春江晚景”入手,全班交流。(同学们你们见过江边傍晚时分的美景吗?或许我们看不到惠崇画的《春江晚景》这幅画,但我们可以从苏轼的诗中想象画作里的美景。)(二)音视导入,学生自读。生自由阅读 1分钟后,说出诗歌中描绘的景物。(三)反复诵读,把握节奏和韵律。通过多种形式的诵读,引导学生把握诗歌的节奏和韵律。(四)细读诗歌,感受景色。 1.具体解释每个字词的意思,读懂诗句。 2. 朗读诗歌,小组交流学习: (1)你认为这首诗写的是早春还是晚春?为什么? (2)“春江水暖鸭先知”这句诗是用什么样的画面来表现季节的变化的? 3.想象诗歌所描绘的画面,感悟诗人所表达的情感。《三衢道中》(一)导入新课:我们刚随着苏轼去欣赏了惠崇的“春江晚景图”,接下来我们再跟着宋代诗人曾几去爬爬三衢山,看看山上的风景又如何呢?(二)吟诵感悟,想象画面。 全班齐读,思考下列问题:1.诗人是什么时间游览三衢山的?他的行程是怎样的?2.诗人沿途都看到了哪些风景?心情如何?(一“溪”、一“山”、茂盛的树,还听到了黄鹂的叫声。)(三)指导朗读。 通过全班齐诵、个人吟诵等多种方式展现自己对诗歌的理解。读出诗歌中表现出的诗人对春天、对大自然的喜爱之情。(四)布置作业。  写一篇描写春天的文章。

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