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部编版小学语文三年级下册《一幅名扬中外的画》说课稿

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时间:2021-02-19

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资料简介

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《一幅名扬中外的画》说课稿 一、说教材 《一幅名扬中外的画》是小学语文三年级下册第三单元的课文。这个单元以“中华传统文化”为主题,共包括四篇课文。《一幅名扬中外的画》这篇略读课文只有一课时,主要是介绍北宋绘画作品《清明上河图》,作者先对《清明上河图》进行了简单的介绍;后面的几个段落介绍了各行各业、热闹的街市以及桥北头的具体场景的画面内容;最后以《清明上河图》的历史价值结尾。学习这篇课文的目的是让学生在欣赏这幅绘画作品的同时,了解《清明上河图》的历史价值,找出它名扬中外的原因,体味中华传统文化的博大和作为炎黄子孙的骄傲。 考虑到《语文课程标准》对这个学段的学生的要求,以及学生对《清明上河图》画面中生活情景不熟悉,我制定了这样的教学目标: 1.正确、流利地朗读课文 2.对照画面,了解课文描写了画面上的那些内容,了解《清明上河图》的历史价值 3.培养自学能力 “对照画面学课文”这种学习方法是学生新接触的,我将教学重点确定为:通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。 由于画面中的场景距离现实很远,学生对画的鉴赏能力还不强,因此了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情是教学难点。 二、说学情 三年级的学生能够在父母的帮助下,搜集有关的资料。心理学研究表明:小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。由于本课的历史背景和学生的生活情景相距很远,我提前布置让学生搜集有关《清明上河图》的资料。 三、说教法学法 充分利用多媒体直观法,创设各种情景,让学生能够置身在课文描绘的情景中,调动学生的积极性,主动性,更好的理解课文内容。 俗话说:书读百遍,其义自见。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。针对本课的教学目标,我设计了让学生对照多媒体上的图片还有课本上的局部图,凭借联想,借助生活体验,将文本信息转化为形象,读出感情,并采用小导游解说,老师范读等多种方式训练。 四、说教学过程 (一)导入新课 好的导入,能激发学生的情感,引导学生入情。我联系本单元主题谈到:同学们,这一单元我们已经悄悄打开了中国传统文化的大门,知道了中国传统节日,了解了纸的发明,领略了古代建筑赵州桥的风采,今天我们再来欣赏一幅古画,一幅名扬中外的古画。 板书课题,让学生用这个单元里学的一个词语解释“名扬中外”,根据学生回答总结:既然是名扬中外,那你觉得应该用怎么样的感情去读这个标题。学生读好后问:看到标题,你有什么问题吗?学生积极提问“这幅画画了什么?”“这幅画叫什么?”“为什么这幅画能够名扬中外?”等等。让学生自己发现问题,激发学习兴趣,为下一步的学习奠定基础。 (二)初读课文 在肯定学生的积极动脑之后,让学生带着问题阅读课文,寻找答案。检查预习成果,出示本课新词,重点纠正三个多音字“作”“溜”“乘”,交流搜集的资料,加深对文章内容的理解,学习小组内合作交流,分享资料。 (三)剖析课文 在学生初读课文和交流相关资料的基础上,我和学生一起交流了《清明上河图》的大致情况,包括年代、作者、尺寸、画面内容、保存位置。紧接着利用学生在阅读课文后的收获,用多媒体展示相对应的画面,让学生体验画面中的情境,并重点指导课文中间几个段落的学习,培养学生的语感,能有感情的朗读课文。 在学生对课文整体内容有所把握后,回归课文的中心问题:为什么《清明上河图》能够名扬中外?可以让学生在相互交流之后给出答案。结局之后,让学生欣赏《清明上河图》另外的局部内容。这幅画内容很丰富,你学了这篇课文,有什么想说的吗? (四)拓展总结 《清明上河图》让大家赞叹不已,它只是中华传统文化的一部分。源远流长的中华文化是中华儿女智慧的结晶。课后大家可以阅读相关的资料书籍来拓展相关的知识。 五、说板书设计 板书是文章的脉络,清晰地展示了课文的主要内容。针对本课特点,我将板书设计成资料卡的形式,设计如下: 一幅名扬中外的画 画名:________________年代:________________作者:________________ 尺寸:长:________ 高:________保存价值:________________________画面内容:________________________ 历史价值:________________________ 六、说教学效果 这堂课我运用多媒体课件,把 800多年前的画面拉至学生的面前,激起学生的学习兴趣,指导学生图文对照,将课文内容制作成资料卡,总体课堂效果可以。但是在课文剖析部分的教学设计,没有很好的体现新课标提倡的发挥学生自主性。语言表达的吸引力还有待提高。

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