三年级语文下册《惊弓之鸟》教学设计

时间:2018-05-22 15:33:13 作者:ligxhyttli 资料来源:网络

三年级语文下册《惊弓之鸟》教学设计

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山 课件 w w w.5 Y k j.com 三年级语文下册《惊弓之鸟》教学设计  
 
教学目标:
(1)   会认5个生字,会写12个生字。理解“惊弓之鸟、射箭能手、悲惨、愈合、孤单失群”等词语的意思。
(2)   能正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)体会关键词句在文章表情达意中的作用,理解更羸最后说的四句话之间的联系。
(4)了解课文内容,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
教学重、难点:
重点:理解“惊弓之鸟”的含义。
难点:读懂更羸的话,体会更羸观察、分析之间的联系。
教学步骤:
第二课时
(一)回顾第一课时
师:今天,我们继续来学习第10课《惊弓之鸟》,通过上节课的学习,你知道课文主要讲了关于谁的故事呢?
生:更羸
(二)新授
 1、感悟“更羸是一个射箭能手”
师:那么请同学们说一说更羸是一个什么样的人? 生自由说(更羸是个射箭能手……)
 师:课文是怎么说的?生交流
出示:更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
师:你怎么理解“能手”? 生交流
师:比如某些同学很会画画,我们就叫他画画能手;很会唱歌,我们就叫他----唱歌能手。而更羸射箭百发百中,我们就叫他----(生)射箭能手,而且他可不是一般的射箭能手,是魏国──生(有名)的射箭能手呢。 让我们一起读读这句话。
师:更羸是有名的射箭能手,你从文中什么地方体会到这一点的?
自由默读课文,划出相关句子。 生交流
出示:更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
 师:是啊,更羸不取箭,只拉弦,就能让大雁从半空中直掉下来,这件事真奇怪,让我们再来读读。
师:这是弓,出示“弓”的图片,这是箭,出示“箭”的图片。弓上哪一部分是弦呢?拨动弦会发出什么声响?“嘣”师正音,谁能读好它 你能把这句话连起来读读。
预设:嗯,弦声还不够响,大雁没听见,所以没掉下来。再读读。 再请一生读。
师:嗯,这么响,连老师都吓了一跳,难怪大雁吓得直掉下来。
师:让我们再读读这句话。生读
2、体会两个“直”字的不同含义
师:这句话中竟然有两个“直”,仔细读读,这两个“直”是什么意思?出示去掉两个“直”字的语句,学生对比读,思考“直”字在句子中的具体含义。教师引导交流(第一个“直”听到“嘣”的一声响,一个劲的往上飞;第二个“直”大雁扇了两下翅膀之后,很快的掉下来)
带着自己的体会再读句子。
3、读懂更羸的话,体会更羸观察、分析之间的联系。
 师:是啊,大雁一听到弦响,就拼命地往上飞,拍了两下翅膀,又从半空中直往下掉,这是为什么呢?为什么会发生这么奇怪的事?请同学们默读课文,划出相关语句。
生交流。 
师:谁来读读这段话。 课件出示:它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了,就掉了下来。
师:这段话一共有几句?你能从中读懂什么?生自由朗读这段话。
师:反馈: 读第一句,你知道了什么?(这是更羸──看到的,听到的)
大雁飞得慢,叫得很悲惨,更羸看到这些,他想到什么呢? 生交流。
 更羸看到大雁飞得慢,想到(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛);更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着,想到(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。)
 师引读:(它飞得慢,因为…… 它叫得悲惨,因为……)
你看,这几句话中原因都在后面,结果在前面。
 正因为受过箭伤未愈,孤单失群,所以大雁听到弦响,就(非常害怕);因为心里害怕,就(拼命往高处飞);因为拼命往高处飞,所以(就要使劲);因为一使劲,伤口就(裂开了);因为伤口裂开了,所以(它就掉了下来)。教师相机板书
 你们看,以上接读的过程,就是更羸的推理,谁能用“因为……所以……”的句式将更羸的推理过程说一说。(一层一层地对着板书说,再请一生连起来说完整)
课件出示  师:(对着板书)这段话共有4句,第一句是更羸看到、听到,第二句由看到听到而想到的,第三、四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析,让我们再来读读。
4、通过魏王前后的不同语气,再次体会更羸是魏国有名的射箭能手。
师:你佩服更羸吗?为什么佩服?
生交流 师板书:善于观察,善于思考,善于推理分析。
 师:我们佩服他,在场的魏王也很佩服他,你从哪句话中感受到? 生说并出示:“啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!”
预设:如果你是魏王,你会说,生初读这个语句。我还没感受到魏王对更羸的佩服, 如果你是魏王,你还会说,又一生读,嗯,有一点点佩服。 如果你是魏王,你还会说,又一生读。嗯,让我感受到了你的确很佩服更羸。 我们一起读。
师:魏王这样佩服更羸,更羸说了什么,你从中体会到更羸什么态度?
学生找到相关语句。体会更羸的谦虚。
分角色朗读,感悟更羸和魏王不同的语气,也加深对文本内容的理解。
 师:是呀,更羸不用箭,只拉弓,就让大雁从半空中直掉下来,真是眼见为实呀,可是魏王一开始相信吗? 生交流并出示:“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”
 师:半信半疑你能读好吗? 让我们一起读读这两句话。
出示:“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”
师:这时更羸又是怎样说的?学生读语句,感受更羸的信心十足。
师:是啊,魏王由开始的不相信,到后来对更羸由衷地佩服啦!难怪说更羸是魏国有名的射箭能手。 课件出示:“更羸是魏国有名的射箭能手。” 让我们一起再来读读这句。
师:他的有名不仅是他射箭百发百中,更在于他善于观察,善于分析,善于推理。
5、理解“惊弓之鸟”的含义
师:课文学到这里,我们再来看题,“惊弓之鸟”是什么意思? 是什么置大雁于死地呢。(是那嘣的一声响)是呀,嘣的一声响,给大雁带来了惊吓,这是一只受不得半点惊吓的鸟,后来人们用这个成语比喻受过惊吓的人,遇到一点动静就异常恐惧。 课件出示
6、师:再读全文,思考:你从这个故事中有什么启发?   生畅谈。
 
(三)总结全文 布置作业
《惊弓之鸟》是一个成语故事,成语故事不但短小精彩,而且往往能给我们很多启示,像我们熟悉的《守株待兔》、《画龙点睛》等等这些都是成语故事,同学们可以选择自己喜欢的故事拿来阅读,相信你会受益匪浅。那么再布置一个回家之后的任务:放学回家请你仔细观察家人的说话、走路、神态等,由此推断一下他们今天的心情可能是怎样的!写下来。文章 来
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